执业护士护理论文指导：不同学年医学生的心理特点及教育
摘 要】处在不同阶段的医学生有着不同的心理特点。作为思想政治辅导员,应根据医学院校的实际情况作出及时的 分析与把握,从而培养出祖国需要的医学人才。对于初年级同学,主要是帮助其适应大学生活;对于中年级同学,主要是引导 其不断完善自己,提高自主能力与实践能力;而对于实习毕业年级,则应该加强他们的择业就业心理辅导。【关键词】医学生;不同阶段;心理特点;心理教育
对于医学生来说,从中学跨入医学院校是他们 人生中的又一个转折点。在之后的五年里,他们将 面对紧张的学习与生活,其心理也会随着年级的升 高而发生不同的变化。医学院校的辅导员则应该结 合本学院、本专业的实际情况,认真分析与把握不 同年级、不同阶段医学生的心理特点,有针对性地 进行思想教育与心理辅导,以培养出高素质人才所 需要的良好的心理素质。 一、初年级:对大学生活的不适应 通过对大一新生的调查,主要存在以下几点心 理问题: 1·环境的不适应。大部分同学都是怀着美好 的憧憬步入了校园,但可能是由于现实与理想还是 有一定差距的,比如说学校的住宿条件、交通条 件、教室环境可能并没有想象中的那么好,会在心 中产生一定的反差。原来处处要依赖于父母的生活 转变为要相对自立的集体生活。这使他们觉得很不 适应,高等院校相对灵活的管理方式又让他们有了 一种进了校园就“松了一口气”的感觉。面对着 这样一种新的生活环境和生活方式,新鲜感、失落 感、自卑感、孤独感、轻松感等多种情感就会交织 在一起,形成一种复杂心理。 2·学习的不适应。首先是医学院校的学习方 式与中学来比是截然不同的,大多数同学依旧停留 在中学的思维模式和学习习惯之中,习惯于“先 生讲,学生听,讲什么,听什么,不讲不听”,习 惯于高中老师主动为同学开小灶。但是由于医学院 校需要开设的课程多,课时长,采取的又是大班授 课,每一节课的内容往往会涉及很多。若学生课前 没有主动预习,课后没有认真复习,则很难消化。 另外,授课老师也有一部分为临床医生,流动性比 较大,课外与同学交流时间很少。所以,就要求学 生有一定的自学、自律能力,一旦放松了要求将会 落后于其他同学一大段距离,“临阵磨枪”则更是 医学生之大忌。其次就是部分同学对自己所学专业 还不甚了解,医学院校的专业划分还是比较多的, 比如说临床医学、影像学、麻醉学、预防医学、药 学,等等,再加上大一仅仅开设公共基础课,不会 涉及专业及临床课程,很多同学就会感到迷茫,弄 不清自己所学的专业到底是学什么,产生了对所学 专业的不满意、困惑、厌学、学习不努力,成绩不 理想,从而进一步产生了焦虑、自卑心理。据调 查,医学院校一年级学生考试的及格率往往较低。 3·人际交往的不适应。大学新生在新的环境 里渴望交朋友来排解心中的孤独感,热衷于参加集 体活动以便了解、熟悉同学,但是受性格、年龄、 经历、家庭背景等影响,加之缺乏经验、阅历,他 们并不善于表达与交流,自我意识较强,多数愿意 以自我为中心,我行我素,并不考虑别人的感受, 46 ·心理健康· 从而造成对其他同学的不尊重,容易产生矛盾,影 响了学习、生活以及心理健康。 二、中年级:自我完善与自我发展 这一心理特点主要体现在大二、大三年级的学 生身上。 1·学生基本适应了大学的环境。到了二、三 年级,经过了一年的学习与生活,也开始对自己有 了更高的要求,有相当一部分同学开始积极向党组 织靠拢,积极参与各项学生活动,参加学生会、社 团、班级的学生干部竞选,竞争意识逐渐增强。由 于受到了目前大学生日益增长的就业压力的影响, 很多人希望自己将来的就业推荐表上能够体现更多 的荣誉,以便在求职的过程中更有说服力,所以, 他们对于发展入党、奖学金评定以及各类评先评优 工作极为敏感,有些甚至受到了社会上一些不良思 想的影响,不能处理好个人利益与集体利益的关 系,从而导致了人际关系的冲突。 2·错误地理解大学生活是轻松的。一部分同 学度过了相对“轻松”的大一生活后,认为大学 生活是休闲的,从而放松了对自己的要求,出现了 自我满足、放纵的倾向,容易犯各种错误。比如说 上网成瘾、旷课、逃学、吸烟喝酒、考试作弊,等 等。许多学校多年来统计显示,这一时期同学因违 反校规校纪而受到处分的人数比例相对较多。 3·部分同学学习压力逐渐增大。由于二、三 年级开始开设专业课程与临床课程,课程种类多, 课时排得满,学习任务重,学习压力大,这些同学 还未完全掌握医学的学习方法,再加上英语四、六 级考试及各类证书考试纷纷而至,容易产生疲惫心 理,学习成绩不甚理想。有些同学大一时期的学习 基础就未打牢,因而这个阶段的大学生降级重修的 比例会比较高。 4·在恋爱中遇到一些麻烦。大二、大三阶段, 恋爱也是一个热点。大约有30%的学生开始谈恋 爱,而且也愿意公开,但有相当一部分同学还没有 树立正确的恋爱观,认为谈恋爱就仅仅是卿卿我 我,花前月下。为此,花费了大量的时间与金钱在 吃喝玩乐等消费上,影响了学业,疏远了同学,孤 立了自己。也有一部分的同学存在情感疑惑,由恋 爱失败导致的大学生心理变异是最突出的问题,有 人因此走向极端,甚至造成悲剧。另外,恋爱交往 到了一定的时间后,会出现分手、失恋、是否要重 新选择等问题。面对这些问题,一些学生往往不能 自拔,陷入无法解脱的境地。 三、高年级:努力学习又充满紧迫感 大四、大五的医学生在这个时候主要进入了临 床的学习与实习,他们在思想上已经日趋成熟,个 性得到发展。 1·越来越注重临床学习。高年级的同学已经 有了明确的责任感与人生目标,渴望掌握精湛的医 学技术。要么毕业后直接就业,成为一名医生,要 么继续深造考研。所以,他们十分看重学习时间与 学习效果,而不愿意过多地去参加学习以外的活 动,把更多的时间与精力放到医院里的临床实 习上。 2·缺乏临床经验。在临床实习过程中,学生 们要将平时所学的理论知识应用到临床实践中,带 教老师要求会十分严格,工作会十分辛苦。同时, 又会遇到病人的不信任与不尊重,这时候,会有一 部分人产生对临床工作的恐惧和自卑心理。 3·紧迫感和忧虑感明显。2009年,我国将有 600多万名高校应届毕业生走出象牙塔,据权威人 士说,今年就业情况并不乐观。但是不少毕业生仍 旧抱着一种“留在大城市、好医院”的就业观念, 向往农村、基层的毕业生不多。尤其是农村大学 生,认为从农村考出来很不容易,如果回基层医 院、卫生所就业,会觉得很没有面子。但是,就目 前情况来看,各三级以上医院均已饱和,缺的只是 能够加强自身实力的尖端技术型人才,对应届本科 毕业生的需求是少之又少。所以,招聘的门槛是高 了又高,对前来就职的本科毕业生们造成了不小的 冲击与压力。 经过5年时间的大学学习,学生即将告别学 校,走上工作岗位。此时,他们的社会责任感明显 增强,主要表现为更多地关心个人与社会的关系, 思考人生价值和意义的倾向。毕业在即,高年级学 生大多面临毕业考试、论文答辩、恋人去向等诸多 抉择和压力,因此,紧迫感和忧虑感十分明显,同 时对母校和班级、同学产生惜别留恋之情,依依不 舍。但也有个别大学生,因学习或择业中遭到挫 折,产生愤怒、焦虑、紧张情绪,需要引起注意, 并加以教育和引导。 四、针对不同阶段的心理问题采取相应对策 1·对大一新生应该进行适应新环境的教育。 在新生刚入学的时候,就要以军训为契机,以严格 的要求来管理他们,形成较严谨的校风与班风,杜 绝松懈思想的产生;还要在思想与生活上多多关 47 心,经常深入到学生中去与他们谈心,了解他们的 思想现状,及时解决他们遇到的困难与疑惑,使他 们感受到周围老师与同学的亲切关怀,消除孤独 感。对于专业与学习上的疑惑,在学期初可以邀请 权威教授对他们进行专业思想教育,明确自己所学 专业的含义、内容以及将来发展方向,使其能够尽 早的明确学习目标。同时开展新生与二、三年级 “老生”的交流会,交流学生在医学院校的学习方 法、生活经验等等,这样就会促进新生人际关系的 改善,激发他们学习动机。 2·对二、三年级学生应加强学习与实践能力 的培养。对于这个阶段的学生,首先,要加强他们 的学习,形成良好的学风,打下扎实的医学基础, 掌握良好的专业知识,这才是学之根本。吸收德、 智、体全面发展的同学入党,让他们在广大同学中 树立榜样,最大程度地发挥先锋模范作用;对于后 进的同学进行结对子帮扶,以达到共同进步的效 果。其次,辅导员也要克服“一手包办”的习惯, 要信任同学的能力。一些学生活动和工作可以放手 让他们去组织、去完成,进一步培养他们的动手能 力。要充分发挥团委、学生会和社团的阵地作用, 开展丰富多彩的社会实践活动,发挥医学生特长, 让他们更多地走入社会、走进社区,在为居民、社 区提供医疗卫生服务的同时,也锻炼了自身的实践 能力,强化了社会责任感。再次,在培养实践与自 主能力的同时,也要加强学生的思想道德建设,形 成正确的价值观、利益观,使要求入党的学生端正 入党动机。最后,要帮助同学们树立正确的恋爱 观,多开相关的心理辅导讲座,对于已经谈恋爱的 同学,不能采取一棒子打死的态度,要正面教育, 有必要时个别谈心以解决学生因恋爱、失恋带来的 心理冲突与矛盾,避免其走歪路。 3·对应届毕业生更多的是进行求职、就业的 教育。大四、大五的学生已经到了医院的见习、实 习、就业推荐的时期,而实习期又是医学生走向社 会的一个过渡期。针对实习生的心理,我们应该在 前期对他们进行岗前培训、职业道德教育、养成教 育,帮助他们消除自卑、恐惧的心理,加强动手与 实践能力。在实习过程中,经常下实习点去探望学 生,一是起到监督作用,二是能及时掌握学生的境 况,帮助他们解决相关问题。 另外,在就业方面,应该给与学生尽可能多的 指导与帮助,开设有关的就业指导讲座、模拟现场 招聘,及时提供就业信息,指导他们如何投简历, 如何应对面试,如何科学地选择自己的职业,等 等。引导学生要有正确的择业观念,要让他们知 道,一个人的价值不只在大城市、大医院才能实 现,应该结合自己的专业与社会需求,到最需要他 们的岗位上去实现自己的人生价值。 总之,作为思想政治教育工作者,应该在工作 中做到因材施教,找准工作的切入点,做到有的放 矢,让所有学生都能顺利成长为祖国建设所需要的 具有高尚品格和高超技术的合格人才!
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