心理咨询师心理治疗辅导笔记16
为了帮助考生系统的复习心理咨询师考试，全面的了解心理咨询师考试教材的相关重点，小编特编辑汇总了心理咨询师考试辅导资料，希望对您参加本次考试有所帮助！心理咨询师《二级心理咨询师》知识点：
例题2：你被要求在地方电视台做个节目，在节目中，你接受观众提出的写作方面的咨询，你给观众提供的反应就是克服写作困难的一些建议。这种做法是道德的吗？
思考：
问题1：在例题1中，保证上完课程的每个人最终达到1000字/分钟的阅读速度或许是困难的。因此这一广告似乎是欺骗性的，显然是夸大其辞、毫无意义的。我们感到这种声明对咨询人员所从事的职业以及他们本人都没有益处。
问题2：在例题2中，我们很难相信一个咨询人员在信息沟通如此有限的基础上能给人作出任何咨询，从最好处着想，这种忠告也是有问题的……，从最坏处着想，它可能是有害的。我们认为有些咨询人员参加到这类活动中去是由于没有从咨询工作的最大利益着想。
准则5：保密性
保密性指咨询人员在对他受信任的基础上掌握到的信息的一种处理方式。它也可指这种信息如何以及在什么样的情况下（如果有的话）可以透露给他人：
例题1：（a）你如何处理父母对其子女的测验结果提出的要求？（b）你如何处理你的咨询人员的死亡或缺乏生活能力事件的记录。
法律案例：（a）档案的保密性——联邦政府私生活条例（PL93-380）规定学校学生档案记录对在校孩子的双亲和年龄达到18岁的学生公开。本条例适用于一切接受联邦政府援助的学校。准备公开的所有记录都应该小心保护。（b）享受特权者——检查你们州的法律。象加州（参阅加州证人号码911-920和1010-1028）这样的州政府声明明确归定由咨询服务的对象（当事人）决定什么可以予以公开。（c）按照Tarasoffus.UC，Regent Case（加州最高法院，1974年），在开始公开地寻找危险时将取消这种保护性特权。这意味着咨询人员如果知道当事人面临危险（自杀）的信息或当事人威胁他人的生命安全（杀他人）或财产的信息时，那么加州高等法院的这条法规为咨询人员制定出一个行为准则，这个准则说明了把这些消息的适当部门公开有可能是最好的做法。
思考：
从全国来看，关于这个问题仍存在着不同的观点。在为病人服务之前，咨询人员给当事人详尽叙述他或她与咨询对象的职业关系情况，这似乎是可取的。咨询服务接收表正是为这样做才设计的。这个表格帮助当事人了解咨询情况保密的各种条件。
准则6：顾客的利益
顾客的利益指为了顾客的最高利益而提供的道德标准，它包括与你的当事人避免产生性接近，在开始服务之前，为你的咨询对象做好经济筹算，在实施服务之前，向对方说明咨询的保密性，以及如果这种咨询存在利益冲突的话，那么还要帮助对方了解这种情况。
例题1：你的单位的一位男性咨询人员常常在其房间里接待一位女性病人进行咨询长达几个小时，而且有时到深夜。该咨询人员声称这是必要的，因为其他时间不合适。为此，你如何作出反应？
例题2：作为一名咨询人员，你正在为一个大的公立学校工作。一天，一位年轻的高中生来到咨询室请求咨询。听了她的叙说后，你想可能对她最好实施生物反馈疗法。然而，这位女孩的父亲是本市主管公立学校的官员，如果你能帮助她，这对你的事业前途来说是重要的。此时你会怎么办呢？
思考：
问题1：在对这种情况作出评论之前，你必须与该咨询人员讨论一下他所面临的情况。接触你的同事并与他一道讨论可能会改变其观点（参阅准则7），也就是说，他可能改变这个实例的条件，或者与当事人详细拟定一个更合适的方案。
问题2：该咨询人员有责任要告诉其咨询对象（病人），他可以用哪几种方法来消除病人的苦痛，以及这些方法各自的利与弊。
准则7：职业关系
职业关系是咨询人员和其他专业同事之间所存在的那些关系。本准则老人规定，当与他人一起工作时，应根据每个专业人员所完成的工作给自己记上相应的功绩；每个咨询人员都要遵守自己的职业道德，对自己要高标准，严要求；若要作转诊或转科介绍的话，咨询人员必须要完全了解接受病人转诊的情况。
例题1：作为咨询人员，你曾解决过有关肥胖问题。你的工作完成得很好，并且你对当事人的医疗是非常成功的。不过，为了创造体重完全下降所绝对必要的那种气氛，你让一位医学博士参与了你的部分治疗工作，他为你的所有肥胖症病人配制了一种特殊的饮食。另外，你还有一位曾获得过运动生理学位的大学运动训练专家参加了你的治疗工作。医学博士和运动专家为你的体重下降计划作出了很大的贡献。最近，一家报社要求你在报上撰写一组文章连续报道你的工作，第一篇文章完成了，但只签上你自己一人的名字。虽然这两个人规定的某些训练和饮食已出现在你的文章中，但你始终既没有提到那位医学博士，也没有提到那位训练专家。你的行动是合乎道德的吗？
思考：
问题1：道德上你应该把与你一起工作并对你的文章、研究或研究设计起了很大作用的那两个人的名字和贡献一起写进你的文章中。
准则8：评估技术
本准则指的是咨询过程中心理测验的制作与运用。它特别强调这样的思想：心理测验的编制必须遵守教育与心理测验标准（APA，1974年）；报告标准化测验的结果时，所给予的解释要圆满，清楚，咨询对象及其父母或监护人要明白将要讨论的是什么资料；所有的测验都保存得非常安全；这些测验只有在根据明确设计的目标和假设的情况下才能使用，测验结果的记录不能给那些没有必要看到记录的人，以及测验结果只有在当事人填写公开表格以后才能公开。另一个重要的问题就是要告知当事人，心理测验的结果通常会随着年龄的增加越来越失去意义，一年之后，他或许又要重新做这些测验。
例题1：你是一名咨询人员，你现在发现本校一位教师正在查看她班上全体同学的I.Q分数成绩。一旦她掌握了这些分数，她就可以据此为她的学生们打分，即使I.Q分数与学生们在她的课程考试上所得的成绩并不很相关。此时，你将怎么办？
思考：
问题1：测验结果不应该向不必要知道结果的人公开。本例中，那位教师并非真正有必要了解测验结果。其次，这种测验结果应该非常安全地保存起来。显然，这点并未做到。该咨询人员可以志愿将这些资料转移到另外一个更安全的地方保存起来。此外，他还应争取与那位教师谈一次话，帮助她弄清楚，为何她的做法既违背了学生们的利益，也违背了她的职业道德。
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