心理咨询师心理治疗辅导笔记22
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第七部分人事管理
必须承认绝大多数协会成员受雇于公共或私有但属公共性质的机构。协会成员必须遵守规则，促进机关目标的实现，反之亦然，他们也必须完成各自的目的或目标，因而，协会成员和机构必须以下述方式发挥作用（a）使机构的目标明确，公开化（b）使成员对机构目标的贡献固定化；（c）鼓励对目标完成的相互负责。
为完成这些目标，协会成员和雇佣者对人事政策的设计和执行必须共同承担责任。
⒈协会成员必须界定和描述其专业能力的参数和水准。
⒉协会成员必须针对咨询或临床关系、公共和私人材料的区分和保密、有记录情报的传播和保存、工作负荷量和义务等问题建立个人关系和工作协议。协会成员必须详细说明每一种情况下的工作协议，并使有关人员知道。
⒊协会成员必须警告雇主那些可能潜在地导致分裂或具有破坏性的条件。
⒋协会成员必须告知雇主那些可能降低效果的条件。
⒌协会成员必须经常接受专业检查和评估。
⒍协会成员必须对自我和/或职员的在职发展负责。
⒎协会成员必须通知他们聘用的职员咨询目标和方案。
⒏协会成员必须从事人事实践，确保和提高每一个接受服务者的权益和福利。
⒐协会成员必须挑选合格人员，并根据他们的技巧和经验作出恰当的安排。
第八部分预备标准
负责训练他人的协会成员必须接受协会和有关部门预备标准的指导。以训练者身份出现的成员要承担其特有的责任，而不承担训练任务的协会成员就不必承担这些责任。这些道德责任大致如下：
⒈协会成员必须使学生在进入方案之前清楚方案期待，基本技巧发展和雇佣期待。
⒉主管学生学习的协会成员必须拟定方案，使学院式学习和监督下的实习结合起来。
⒊协会成员必须建立直接发展学生技能、知识和自我理解的方案，可能的话，鼓励他们用专业或表演术语来陈述。
⒋协会成员必须依照有关部门的标准，区分其学生的不同能力水平，而这些能力水准必须适应准专业人员，也适应专业人员。
⒌通过不断的学生评估和鉴定，协会成员必须意识到学习者的人事局限，它可能妨碍学习者的未来表现，指导者必须既要帮助学习者成为治疗助手，而且要淘汰那些不能提供合格服务的人。
⒍协会成员必须提供一个方案，它包括与角色职能水准相称的研究中的训练。准专业人员和技术人员必须作为研究的消费者接受训练。此外，这些人才必须学习如何评估他们自身和方案的有效性。循序渐进的训练，特别在博士研究的水平上，将包括成员对原始研究的准备。
⒎协会成员必须使学生懂得道德责任和专业标准。
⒏预备性方案必须激励学生崇尚为他人和社会服务的理想。基于这种理想，直接的金钱报酬或经济拮据必定不能影响服务质量，不能容忍金钱的考虑凌驾于专业和人道主义的需要之上。
⒐作为教师和实践者，负责教育的成员必须是技术熟练的。
⒑协会成员必须全面陈述各种不同的理论观点，促使学生进行比较，有机会作出选择。
⒒协会成员必须制定明晰的政策，明确教育机构内部实地安排以及这种安排中学生和指导者的地位。
⒓协会成员必须保证致力于自我理解或成长的各种学习方式是自愿性的，或者如果这些学习方式成为教育方案的一部分，那么，协会成员必须在学生进入方案之前告知他们这些学习方式。当教育方案提供一种强调自我暴露或其他相对亲近或个人卷入的成长经验时，协会成员对参与者不能享有行政、监督或评估的权威。
⒔协会成员必须指导教育方案，并使它与协会和各分会现行的有关标准相一致
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