</p>(1) 读出what is the focus or what are the key points?
& B! Q7 [7 s9 o& S1 g& i: `$ N* P, a
8 a) K6 C3 A; f T* Q4 b(2) 明白what is the passage about? Or what is the main idea? - C% V& |. ^* E( u- s
@6 t" A- t/ I$ g1 i. @& }" u0 [
7 @, k- \, m% s R. V(3) Can you separate the main ideas from supporting evidence and ideas? & }- }9 `6 \3 n8 E2 x9 V
% h3 A- Y5 c: t P$ V- t
* T1 ^" d* m" G. D; X(4) 读出what are the relationships between main idea and other ideas or evidence?
& y9 W( K% A9 L$ X/ k2 p1 Y: B& H2 J, c5 L
- Z/ v; x! Q/ Q' p, D(5) 读出What words define relationships among ideas? % o- |! D2 U0 m* C3 E
9 T4 C2 Z! X2 j. e" n ~; e& n) v8 C4 j
(6) Can you separate the author’s own altitude towards different ideas?& Y" y& k* n( b* {8 X
2 n+ Q5 c# b! }
5 v* [4 p' c0 F
(四)其他模式化的特性: ) q4 S; o" { W. T9 `0 [
9 z1 H! v1 C7 U, r Q2 K* O C" c3 J
GRE阅读文章还有以下几个特点: - |* l `% V9 H7 c, Y2 [( R
' g" Z' K9 _! z& G+ v2 F% U; R% H E
(1) 有很强的逻辑性: 7 P9 [' P8 \8 G3 m4 ~" h
" L; V; }5 }# B: I
* \+ X3 K0 [" x
A. 表现在文章的布局和题目的设立;
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" B: }+ ~% H: {. q" g- d, m" q5 D5 s6 P Q @" b$ e7 @
B. 需要重点读透彻段落之间、观点之间、不同人物之间、不同事件之间的内在联系; 5 `- f2 i1 U3 u' c
2 a" k' `8 C/ ]5 e, B
* r' i+ ~7 {# P# y# ]C. 实践表明ETS对阅读文章逻辑关系的考查要远远多于对文章内容的考查,所以把握文章的逻辑结构是阅读的重中之重。
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, ]2 n4 X* n; i' `! G. l! @# a+ W- b
2 h. i+ ~5 Y3 R) P! P. V6 H) m(2) 叙述语气的客观性: : V) c; x7 c: D# p7 G
8 |0 p- l1 W" y, q* D' W2 \
在GRE阅读文章中通常没有绝对正确的观点、理论也没有绝对错误的观点、理论,只有绝对的客观。 6 d1 L" p& T$ K6 @- i# G$ {" R
$ k. F: T: Y; H, ]& G7 }
/ |+ Z3 o) ?7 S9 C+ F(3) 文章结构与出题方式的模式化(使得我们可以对其题型进行总结和分析,并对所有的题型给出最佳的解决方法和相应的解题技巧); & I3 j3 H7 p2 \# |, u6 u
0 a6 j$ X$ o- L' l8 |( W0 k) J. Q! ]
4 U' k0 d- ?1 u+ H' ]0 Z5 a( B4 J- b(4) 考点内容固定、范围集中(使得我们可以对其考点进行总结,然后在读文章时就对考点给以关注并且做上相应的符号): ( Q* w1 G1 e1 @6 ]* ^: \5 G
9 Z7 B! V/ F0 r3 M ?+ h$ e! u, U6 N! z9 e" j
A. 事物、观点、理论、方法的缺陷; " S' X$ z- H) i& J
; O$ e4 x$ v, O
4 W9 P' h+ K0 X8 ~: \: g7 mB. 事物、人物之间的异同点; O V& | [- C. F# E
) K" r" n# g8 R( P* e" p. V
2 C, u! f( A1 @3 l4 ]$ UC. 比较级等等。 1 m$ Z: f8 h5 e7 }
# T& c" a. ]' ?9 T5 N" g, h- }& {# G) l8 Y0 u
(5) 作者态度有规律性:
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8 ~$ I4 f4 J3 v% c( ?) V( V; n0 N- s) I* Z6 d8 Y
A. 对旧观点、传统观点、大多数人的观点永远持负态度,对有创新意义的新观点、新想法永远持正态度,即喜新厌旧。所以,看到用old, many years ago, frequently, traditionally等词汇所限定的观点、事物,读者立刻可断定作者是对此持负态度的;而看到用new, recently, novel等词汇所限定的观点、事物,读者立刻可断定作者是对此持正态度的。
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O: f. R0 r9 _( q0 j) K1 U1 O2 U/ K8 t6 [4 ]$ {
B. 对于用政治倾向来评价文学作品的观点,作者一贯反对。 " h& v7 v5 j$ V7 [' F: g1 r# A
% W, k, H( {/ f0 |0 ^
, Z8 A; X; E" Y% Q, RC. 作者总是倾向于弱势群体,向来都是维护黑人、印第安人、妇女的权益,向来肯定女权主义者,并且总是认为妇女解放运动还不够彻底,力度还不够,女权主义者应该还能做得更好。 1 r7 _8 z1 V$ L0 B/ v0 ~. L
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1 O% n5 t W7 Q' hD. 对某些特定理论,作者常常持有特定的态度:
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& ^: [9 u1 ^" L4 f" p2 ja. 对达尔文的进化论,一贯反对,所以只要出现生物进化论、环境适应性选择、趋同性等类似观点,作者一贯批评、挖苦、打击;
: I* G4 ^$ O( g2 y. f3 F! M) `* A# L
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b. 对马克思主义也是一贯持有负态度;
: F% R. C- j V7 R6 o; I- X" ~+ g. E/ e* j
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c. 对弗洛伊德的理论也是持负态度的;
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3 z9 T+ J3 m, Wd. 在生命自然科学类文章:表现为关注科学:对环境问题(温室效应,厄尔尼诺,汽车尾气)非常关注并盼望解决;
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4 C+ a" b% q/ p' I8 d: j- ~4 }6 ]/ K ^. g9 P7 j# F
e. 对新观点新材料以正评价为主,有时会提到缺陷,但不影响主态度。
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8 Y) z# @' n2 I2 k+ l$ Q6 H8 {+ o" M! p8 ~" u
四、结束语
1 u3 H& ~/ @' q% [& b( c5 D h& M6 B( w; U/ B$ Y, q
( y, d3 O) K7 V3 N0 _, N: u
我们谈到这里,已经将什么是GRE阅读的本质,以及GRE阅读具有哪些特性作了一个比较全面的分析,接下来的工作就是针对GRE的各种特性作相应的具体细节上的补充和相应的有针对性地练习。虽然剩下的工作是比较重要的细节上的东西,但是只要掌握了本文所讲的方法论的问题,其余的工作应该是会水到渠成的。最后用一句话结束本文,希望这句话能给在GRE征途上的你以鼓励和启迪:Nothing more than diligence can predict your |