GRE阅读考试中的“取非”思想很简单,但是很有用。大家从高中开始就学习英语语法中的虚拟语气,但是大多数人学会的仅仅是虚拟语气中的一些规则,估计现在还忘了,这个只是只明其表,不明其理。在GRE阅读中,虚拟语气就有一种很有用的含义,那就是——见到虚拟语气就要想到“取非”。比如作者如果写到:“如果我能够把韦氏字典都背完,那我GRE阅读肯定没有问题了。”这句话其实想要表达的问题就是“我的GRE阅读有问题”。
+ w5 z8 D B& z7 t% \ 下面我们来分析下,如何用取非的思想处理GRE阅读考试中的虚拟语气。8 H! o$ r# x" Q% W7 {
(1) 若在文章中看到虚拟语气,考虑直接取非反义理解,迅速把握作者态度。5 w+ U$ Z* y0 Z
如下面这句话: m; v# K8 E( g! E M+ ]
例一:Perhaps, some scientists thought, migrants determine their geographic position on Earth by celestial navigation, almost as human navigators use stars and planets, but this would demand of the animals a fantastic map sense. (选自N0.6题第一套section 1短文章)
/ v' }; F( q/ F4 E) J 这句话看似很长,翻译成为中文的意思是:“有些科学家认为,就像人类采用恒星和行星来定位一样,候鸟或许也是采用天体的导航才得以确定它们所处的地理位置,但这要求这类动物具有令人难以置信的地图感。”中文读过去都让人头疼。其实我们用虚拟语气取非的思想来处理,其要表达的意思就很简单,对前半句话取非,说白了就是前半句话是行不通的,也就是“migrants cannot determine their geographic position on Earth by celestial navigation。”可以知道作者对这种解释持负评价。& h6 a4 ~" J: e2 S& x
我们再来看个例子:7 z/ }" Q+ w n2 i6 {9 k
例二:According to natural selection theory, a worker would enhance her fitness—or ability to propagate her genes—by hatching her own eggs in addition to or in place of the queen’s。(选自国内题1993年10月考题section 5短文章) I& U! H1 |$ r ]) [6 i8 U# h3 l
这句话也是虚拟语气,我们直接取反理解,作者想要表达的就是 “a worker will not enhance her …”" E( e9 Q, y( h; p, I
运用这种取非的思想我们可以迅速的把握作者的态度,以及作者想要表达的真实意思。就不用先翻译成绕口的中文,再拼命的思索其中的含义,可以有效地为考试争取时间。% z1 u* u: @# a
(2) 在题干中看到虚拟语气,大多需要用到取非思想,与之相对应的一种题型是GRE阅读题中常见的一种,叫做“改进型取非题”。看例子之前,先简单解释下什么是“改进型取非题”。很简单,如果题干问“如果一个对象怎样会更好”则是改进型取非题,来看具体的例子:* t3 m/ L. C8 e
例:It can be inferred from the passage that the “first theories” of grazer control mentioned in line 3 would have been more convincing if researchers had been able to(选自NO.6第二套section 1长文章),这是一个典型的改进型取非题题干,问的是第三行第一个理论怎样会更好。 T+ o9 o- I$ s- W
逻辑思路:既然是改进,原文肯定说到了它的不好之处或者有unless的句子,我们把造成不好的原因取非,就是所要的答案了。
u' B: \) V; ^) }8 S# z1 P! p) i 按照此思路定位原文三行,看到后面有这样一句话“A low number of algal cells in the presence of a high number of grazers suggested, but did not prove, that the grazers had removed most of the algae。”注意看插入语部分的“but did not prove”,这个就是缺点,取非就是“prove”再看五个选项: g+ k8 G# C- i n7 q
(A) observe high phytoplankton numbers under natural lake conditions中华考试网
5 K9 ?7 ~+ Q& A; S (B) discover negative correlations between algae and zooplankton numbers from their field research
; K9 Y3 i# X+ U8 Y! S, X! D (C) understand the central importance of environmental factors in controlling the growth rates of phytoplankton, a6 S& _$ }% E% C! J* b+ B: H, U
(D) make verifiable correlations of cause and effect between zooplankton and phytoplankton numbers+ J7 Q% a4 Z' H1 K9 V+ c
(E) invent laboratory techniques that would have allowed them to bypass their field research concerning grazer control D, L+ `2 {: @' M+ P/ k
一眼扫过去就只有一个选项在讲证明,就是D中的verifiable。所以答案选D。很快解完此题。
- H/ ]9 k' O% K% Q1 W (3) 取非的思路除了可以在虚拟语气中使用,还可以在另一种逻辑关系中使用,就是强对比的关系,也就是GRE阅读题中另一种常考题型“强对比互取非题”,其主要特点是:原文中有强对比的双方,题干只问及其中一方,答案是对另一方叙述的取非;或者题干和原文存在强对比要素,如典型的时间要素,答案也是对原文的叙述取非。
* B+ s% Q+ V! l, L) Y 来看个简单的例子,: q* g; e C0 U) @5 k4 |
例:The author suggests that, before the early 1950’s, most historians who studied preindustrial Europe did which of the following?(选自NO.6第三套section 4 长文章)2 e Y! n. o9 m) I( p8 R
思路:在题干中看到了1950’s,第一反应就是要回原文定位,发现原文只讲到了”in the early 1950’s”并没有”before”,这显然就是时间上一个取非的关系,我们把in the early 1950’s干的事情取个非,就是之前干的事情。答案就很好选了,在此不举出来了。2 b) h8 {1 b; S% w9 F6 q
这个思路很好理解,比如说“我1995年第一次去北京。”很显然,1995年以前我就没有去过北京。这就是时间状语的取非。其它的强对比关系(如处于相对低于空间的事物通常其特点呈强对比;新事物、新观点和旧事物、传统观点呈强对比;用最高级、唯一性限定的事物和其余所有同类事物的特征呈强对比等),相信考生可以一眼看出,在此就不在一一列举例子了,重点在明白这种取非的思想。
$ o5 \/ H, }# l8 ` 上面就是我们为大家分析的,如何用取非的思想处理GRE阅读考试中的虚拟语气问题,希望通过上面的例子可以帮助大家很好地理解GRE阅读中的这一思想。 |