据媒体报道，日前，吉林大学宣布将探索建设哲学社会科学教师“学术休假”制度,以提升教师的教学水平,激发教师的学术创造力,缓解教师的职业倦怠。享受学术休假的教师在具有教授职务的教师中产生,学校每年遴选20位哲学社会科学教师进行全薪学术休假,休假期一年。在学术休假期内,不参与学校学术评价。这让“学术休假”再次引起社会关注。
其实，“学术休假”对于国内大学教师来说，已经不新鲜。我国《2002—2005年全国人才队伍建设规划纲要》明确提出,要实施学术休假制度，而教育部今年4月印发实施的《关于全面提高高等教育质量的若干意见》中再次提到要建立教授、副教授学术休假制度。在这之前，很多国内大学已经采取柔性引进的办法，引进海外正在进行“学术休假”的学者来校工作，也就是说，我国大学教师虽然自己没有享受过学术休假，但却实实在在地知道这一制度，并清楚其价值。
然而，吉林大学的学术休假，还是引起了众多争议。包括：这是不是作秀?为何只有20名教授，不是所有副教授和教授都享有?学术休假会不会成为“学术度假”和“学术福利”?经过短暂的学术休假，真能缓解教授们的职业倦怠感、激发他们的学术创造力吗?等等。只有20人享有学术休假，显然不能算是一项制度，这与教育部的文件要求也相去甚远。而直面这些争议，有助于统一家对学术休假的认识，由此完善这一制度，避免在国外实行得很好，却在我国走调变形。
国外大学的学术休假(Sabbatical Leave)，是所有教师的一项基本权利。这一制度之所以运作成功，有三方面其他制度做支撑，一是终身教授制度，二是年薪制，三是学术共同体。在国外众多大学，都实行终身教授制度，不少学校副教授以上的人员，就是终身教职，这是一项保障学术自由的制度，聘为终身教授之后，学校不得随意解聘，这可保障教师的教学、学术研究不受政治、经济等影响。与终身教授制度对应，学校给教师的薪资为年薪，大学教授们也会面临一定的考核，但不会有生计之忧，不是拿着论文、课题、经费去兑现工资待遇，而会按约定获得年薪。很多人曾担心这样的制度，会制造懒汉，但实践的结果却是，让教授们有充分的自主空间，同时有着较高的教育声誉和学术声誉，原因在于，大学对教授们实行教师同行评价和学术共同体管理，教师们不是由任务驱动去做研究，而是根据自己的兴趣去追求学术理想。——即便没有严厉的考核，但教师们会把不投入的教学和研究，视为没面子的事。
在这种情况，学术休假，自然会缓解长期工作带来的职业倦怠，也可以给教授们一整段时间去做自己喜欢的研究(平时由于有教学安排，很难有整段时间投入到研究中)。激发创造活力。但如果这放在我国大学，就可能出现问题，首先，由于教授们面临行政考核的压力，就是有休假，也难从容;其次，大学对教授的管理目前普遍为行政管理，采取“任务驱动方式”，当没有了任务后，学术休假确实可能变为学术度假;再次，按照我国大学教授“工资+津贴”的薪酬制度，很多教授是要靠课题提成等来获得津贴，养活课题组成员的，如此一来，就是有休假制度，恐怕有相当数量的教授不敢享受，尤其是理工科等学科的教授们，担心这一休假，好多机会就没了，这次吉林大学选择哲学社会科学推行，无疑有这方面的考量。
因此，要在我国推行学术休假，必须完善其他制度。事实上，造成我国教授群体存在学术倦怠的主要原因，是行政主导的量化考核体系，教授们为了完成指标，变为“表格教授”(花大量时间在填表格申请课题中)、“学术民工”(用论文等工分去交帐)，由此失去学术理想，教育和学术都存在功利化的倾向。只有改革大学内部的管理制度，切实推行大学内部的学术自治、教授治学，学术休假等制度才会水到渠成，而如果没有大学内部管理制度的改革，学术休假制度，就难有生长的土壤。 |
发表于 2012-8-25 21:36:04
