中学语文说课教案:我的信念说课稿

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《我的信念》说课稿
# l3 _5 @$ U8 b2 z6 g　　一﹑说教材
: Q- [+ y3 g. l) N; m　　1﹑说教材地位：
2 [9 k1 h( _$ x% z　　我的信念是语文七年级上册第二单元的一篇散文，本单元以人生为主题，主要是讴歌理想，阐述信念，论说人生修养，并能贴近生活，容易联系自己的人生体验，领悟课文深长的意味。本单元还要练习朗读，学习课文的表达技巧。
　　《我的信念》作者是玛丽·居里，这是作者在晚年对自己一生的回顾和信念的抒写。从作者的工作、生活、事业、名利、人际关系、业余爱好及科学趣味中可以读出崇高，可以领悟伟大的成就、杰出的贡献是从何处而来。
9 K, D* ]+ y/ R$ q: j　　2﹑说教学目标：
　　根据教材的地位﹑作用及本单元的教学重点“学习分析人物性格特点及富有哲理性句子”,我确定我的教学目标是:
　　①品味文章中语言的优美性。
8 e; G$ E) G6 G　　②学习课文中朴实的语言及表达语言的生动性。
　　③进一步了解居里夫人及她取得的成就。
　　3﹑说教学重点与难点:
" c% c. c, U/ f! S' D　　教学重点是根据教材的特点﹑教学目标及学生的实际而确定的.至于教学难点则是根据学生的实际情况而言的,是学生经过复习还存有疑问和理解还比较困难的地方.根据这些我确定本篇文章的：
1 y/ H" G5 p& P0 C, O0 v# X3 Z　　①教学重点:分析人物性格特点,使学生学会欣赏散文的语言美.
5 J! C" Z8 m. c) I; G　　②教学难点:理解富有哲理性句子.
　　二﹑说教学方法与教学手段
- O+ B: F; F3 v& O　　㈠ 教法
　　课程标准中明确指出，语文学科的基本目标是全面提高学生的语文综合素养。本节课突出了学生听、说、读、写能力的训练。如听说读的训练渗透于课堂的各个环节中。最能突出说的训练集中体现在学生自由发言、自主探究的环节中。具体做法如下:
　　1提问法—逐步引导,逐步深入.
  f7 V9 i6 d5 ?' x　　2自主探究法—学生自主找资料实践,了解课文.
　　3讨论法—几个同学组成一组讨论本篇文章的写作特点.
　　4点拨法—通过老师提问时学生展开联想,拓展思路.
　　我认为,教学方法的最本质特征就是要调动同学们的课堂积极性,使同学们积极动脑学会语言的表达技巧及体会文章的语言美.因此, 我多采用小组讨论和点拨等方法.
6 c7 P! r" C0 m7 D% T3 F　　㈡ 教学手段
; @' b$ z+ X+ k　　为了使我根据教材的特点和教学目标的要求,达到使同学们能够更加体会文章中语言的优美性,所以我决定采用“多媒体”的教学手段进行全程教学.
- j. e8 l2 N$ s+ V( _! Y# e4 Y8 i; \　　㈢ 说学法
　　《师说》中说“师者,传道授业解惑也”因此,加强学法的指导尤为重要.
* I8 U; z4 a8 t, H　　1﹑我采用讨论的方法,使学生在讨论中思维的到拓展,更加理解文章的含义.
9 B5 A) f6 V% A& A　　2 ﹑培养学生自主学习的良好学习习惯.
6 [; d/ l+ _4 T! |6 N* N- Z　　3 ﹑提倡“笔记式”学习方法,让学生把文章中优美的句子都记录下来.
" l" a( [" \& G: I　　三﹑说教学过程(说教序)
- K* E$ x: k( {/ b; @* A5 @　　1﹑导入新课
　　 采用提问的方法问同学们知道不知道镭是怎么发现的?想了解居里夫人吗?再讲一下居里夫人的成就,引起同学们的兴趣之后与大家打开书共同学习课文。
0 x. E" j% b1 S/ T, |3 `　　2﹑检查预习
　　3﹑朗读课文找几个同学大声朗读课文。
' I+ }4 B' o5 T9 i9 G　　4﹑讨论研究：
　　①分析人物性格特点这一问题意在通过占有文本材料，把握居里夫人的坚韧不拔，充满自信，淡薄名利，献身科学的精神。
　　②小组讨论：假如你是玛丽·居里，发现镭元素后，你会怎样做？你又怎样看待居里夫人放弃了“申请专利”呢？希望同学们实话实说！
　　5、说板书（略）