2009年1月小学教师资格考试福建省统一命题考试
L( f o# l* a/ i8 D" X- K教育心理学(小学及以下)试卷
- Y1 X: |1 |- K( w" Y& T3 \ a
9 K* \) U( D8 U* ?1 I) k( T6 K$ G一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分。共40分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
, u, Z _2 c6 V; R8 U1．美国心理学家桑代克出版的西方第一部《教育心理学》是在( )' f7 K2 E; |, j6 r0 o2 i, [
A．1930年3 x0 n# v) t4 V+ K; L) K: Z* H
B．1924年/ t0 b7 o5 S3 u3 n# {# k+ q$ J
C．1903年3 D+ L! t1 [2 H# S- o9 \
D．1879年 ^5 }6 y5 {0 C5 M9 W! R+ |9 [
2．西方教育心理学开始注重结合教育实际，注重为学校教育服务的年代是( )
1 s! n: C( z9 b M' gA．20世纪60年代
& l, x8 k7 T# d, I+ X; }B．20世纪30年代! l0 y" E# ~. K9 n3 w
C．20世纪初
4 Z3 G0 y6 ]6 u" W( ]) s6 oD．19世纪末; f9 d p* u4 Q1 i* i( C
3．人格阶段发展理论认为，人格发展是一个逐渐形成的过程，必须经历八个顺序不变的阶段。提出这一理论的是精神分析学家( )
. u* k0 @# D' }* HA．斯金纳2 Q# c( n% n$ t% m C. a
B．班杜拉
; _. A; x6 r1 s }9 {3 B: C# rC．阿特金森
8 O1 T, { W1 B' K" pD．埃里克森
# J! \0 w! E# i; o7 C4．要求学生对同一问题。想出尽可能多的答案，这是训练学生发散思维的( )
/ B L: y3 v1 {. z0 Z2 aA．流畅性5 h& m5 ]5 [/ u7 v* q B8 j
B．变通性% b8 c. D6 Q2 t6 q1 X; H
C．独创性. {) J) ^! j# R$ L( K" p& r
D．专注性
7 b* E3 c. G( I9 O5．人在感知、记忆、思维、想象等认知过程中所表现出来的习惯化了的行为方式属于性格的( )
& B9 D9 |( y& L+ l; R8 ~* `+ JA．情感特征1 X- T3 N0 C/ q+ Q
B．理智特征9 ]5 X( o: r3 G& q& _$ e7 D; r( i
C．意志特征1 v6 o& [ Q- C* O
D．感性特征7 x+ N* a, p) X5 y8 I# z8 B. A
6．格式塔心理学家苛勒曾在1913一l917年间，对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列的实验研究，从而提出了( ): M s( h( k' J3 s- N" r/ X
A．尝试一错误说0 X5 R5 H; U- v! r+ k
B．完形一顿悟说
& p. N* M; M4 p1 H& z8 `C．认知一结构说. R5 ^1 x8 H! d" v
D．操作一反应说
1 ^: Z& g* u0 W, S+ C7．某些学生为了得到老师或者父母的奖励或者避免受到老师或者父母的惩罚而努力学习，这是( )4 X' f: K3 S, K+ D
A．远景动机6 L2 y; J5 I* b2 v: d& W5 g
B．内部动机
" b6 _) ^0 m. ?C．外部动机7 W1 n. D0 P0 u
D．求成动机
2 i( N- y& l! J8．对学习材料的复习，从时间分配上来说，有两种不同的形式，一种是分散复习，一种是集中复习。研究表明，一般地( )
9 }* G+ K Q- s6 _A．集中学习优于分散学习
( e$ Z r3 v9 n' f" G( v9 ~/ YB．分散学习优于集中学习
% z& Y$ E3 P7 u+ x5 ?. oC．分散学习与集中学习一样好
$ H# x' g* O1 uD．集中学习适合于女生
3 C2 R* t" j* H9 G4 r) n9．运用斯坦福一比纳量表对一个l0岁儿童进行智力测试．测量结果其智力年龄为9岁，那么其智商则为( )# z5 I6 C" l- s
A．85 , p- J2 d% T1 k& K9 w+ u
B．90
$ [! k& y; X+ ~# q3 |$ h4 [C．100 5 w) r' A# u& V0 }) T3 H; A( F# i0 {
D．111
* {- C% @! V0 P; s ]9 d) ?8 v10．布鲁纳强调学习的目的在于使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构，主张进行( )0 b* g4 t, A0 B( G7 |
A．讲授学习
: m0 t/ O- U, y- S( qB．讨论学习
, V f/ X9 P) HC．接受学习8 ?( p- g6 f: t
D．发现学习
/ |0 ^0 v4 A* _, r a11．主要用来解决做什么和怎么做的问题的知识称之为( ): E4 k2 l, Q* `
A．陈述性知识
: a5 u6 `7 U- e) _# w HB．程序性知识* r' k2 j M# O
C．概念性知识/ N. t( u# O0 n$ ^' u5 }
D．命题性知识
T. n8 v3 u( O5 W/ I5 N12．有利于突出本质要素和关键特征的直观形式是( )/ S' X& a @1 }7 i8 S8 J8 k
A．影视直观/ f$ P& G+ i. }" }0 M7 u8 y
B．实物直观1 ~4 j. o& D. p
C．模象直观
# P {, p" j0 d) WD．图像直观0 \3 i) ~" L( s) S) }! Z3 d& r
13．皮亚杰认为l0一l2岁儿童往往更多地从行为的动机而不单纯是行为的后果来判断行为的责任，这时儿童的道德发展处于( )
5 w0 @- e) x9 Q/ ?6 z: EA．公正阶段+ D6 C1 T# w$ d+ M' v
B．可逆阶段
8 p2 K, y7 P) N# ?" [/ `/ bC．权威阶段
% k; x4 e' R& Y3 a' _D．自我中心阶段. Q2 w& U5 M' }) G( @
14．采用个性量表测量学生，他们在这一个月的结果，如果大致等于六个月前和三个月前的得分，那么我们就认为这个测验有较高的( ) ) Y! M% z8 H1 H: J
A．效度
( Y/ C x/ W+ P. d( Q+ r4 ^B．区分度
/ [* ?; {9 P1 d8 Y NC．有效性
& O4 y- l! p) k( g* A3 s( q. ?D．信度3 ]3 @) \5 |/ P% y" I$ q
15．福勒和布朗认为．如果一个教师最担心的问题是：“学生喜欢我吗?” “同事们如何看我?”“领导是否觉得我干得不错?”等等问题，那么这位教师就可能处于( )
' L; y2 E* d' z4 p1 V' qA．关注生存阶段
! G: a, s0 p3 MB．关注任务阶段0 T h' `' w% G4 N7 |( G
C．关注内容阶段
' ]; y* W- x3 Z5 ZD．关注学生发展阶段1 L3 Z# e3 Y& S# h5 D5 W$ D! Z
16．划线是阅读时常用的一种( )
1 j" ~- D( n- ]$ O. YA．复述策略0 d' B, ^$ a( n1 e
B．组织策略
$ t& v9 y& A' N9 u2 GC．精细加工策略
& G3 ]0 Z' R! J* |! WD．元认知策略
# x; u8 ~- I2 f6 [, {1 O! ?$ [17．我们通常所说的举一反三、触类旁通、闻一知十等就是心理学所指的( ) D3 e* l. a4 P6 i2 Y
A．动机' n- {! ~7 m) g& L( M9 k) L
B．迁移+ B- k3 N6 u# {) v6 f! ]
C．认知
2 V9 k! h ~3 u1 XD．记忆3 y: `$ v4 Q1 N7 F
18．一般认为，智力超常儿童的智商超过( )
) Y7 d& L( H/ r; BA．100 }7 K$ ?: r/ R4 S0 R* f
8．120
3 d4 s, ]' L0 D# [C．1408 T6 B q0 t3 v' p+ q
D．150, } Z4 _& |! V( B% N! [! X$ L: _
19．儿童在知道“青菜、萝卜、菠菜”等概念之后，再学习“蔬菜”这个概念．这是( ). B I4 S3 m1 p7 D
A．下位学习
$ `: m2 {2 M/ {7 c$ z7 mB．上位学习- V) C" J6 F' N2 n
C．并列结合学习2 V; e; k- H6 K- I6 s c9 X
D．派生学习% n' X) F0 j! A7 b: i: |3 L* f
20．儿童多动症的主要特征是( )
$ ~( v+ p4 ^. [# w" \, a( P/ TA．活动不规范4 }; B r! V% M+ f5 O2 f
B．诵读困难
9 O5 ?& D0 a, _" \C．计数困难
8 e+ f2 D/ e( {D．注意力缺陷和活动过度 |
发表于 2012-3-18 16:20:44
