“心理测量”串讲资料（8）

会计考友

　　记分：a反应的部位：整体反应指被试的反应包括整个或几乎整个墨迹图，可能提示思维有过分概括的倾向。
4 r; L+ n6 O1 \: ~. }" Y　　b反应的决定因素：动作是指被试在墨迹图中看到的人或动物的运动，通常是想像的或移情作用的象征。
　　c反应的内容
" [! M, W9 G: q, [+ L　　d反应的普遍性也较常进行评分。P表示大部分人共有的回答，Q表示个人的回答。P回答多说明
- ~5 O& Z0 u0 E+ ]3 I, r$ Q9 K7 w　　对事物的看法与众相同，这种人是比较合群的；Q回答的多说明对事物有独特的见解，在病理时往往也多这一类回答，但多属离奇的。
　　G主题统觉测验（TAT）：是投射测验中与罗夏测验齐名的一种测验工具。测验材料由29张图片和
+ ^* x) p( D" e8 Q7 z. I4 ]　　1张空白卡片组成，图片都是含义隐晦的情景。依被试的年龄和性别把图片组合为四套，分别用于
　　男人（M）、女人（F）、男孩（B）、女孩（G）。每套包括图片20张，分两个系列进行测验，故每个系列实
, @: M0 X1 k' ?6 i4 u　　际上只用10张图片。施测时每个给予被试一张图片，让其编制一个300字作用的故事，说明图片
　　中所表现的是怎么回事，事情发生的原因是什么，将来演变下去可能产生的结果，以及个人感想等。
　　H语句完成测验：是投射测验中较接近自陈问卷的测验。
　　a限制选择式：即在一句未完成的句子后面列数个短句，由被试从中选择一个能表达其情感的短句作答；
　　b自由完成式：即用未完成的句子让被试进行补充，使之成为一个完整的句子，来表达个人的真实感情。
) z& [4 k. @" S6 b　　I对投射测验的评价
$ G6 X# ^3 |/ j* @: I8 H# N　　a投射测验的优点：
# N. S+ d1 C! r  Y/ `9 ~, p　　1可以对人格作综合的、完整的探讨，对被试的内心生活作深层次的探索，并作出动态解释。
　　2大部分的投射测验题目不显示任何测验目的，题目内容掩饰性好。
2 k/ Q  c! \: }8 O5 M/ U& L　　3投射测验不受语言文字的限制，因而它的适用范围很广。
　　4投射测验是心理学理论和实际相结合不可或缺的一种工具。
0 {/ O- Y5 }% _- T- N3 j1 l　　b投射测验的缺点：
　　1评分缺乏客观的标准，难以量化。
　　2大部分的投射测验缺乏充分的常模材料。
　　3测验的信度和效度不易建立。
( H, L# a- a6 l. K/ t- F; s　　4原理复杂深奥，不经过专门训练者不易使用。
7 ^& L, x/ w$ m2 I3 i9 l3 @　　5与其他测验相比，被试的反应更易受实施情景的影响。
3 _5 ^! {, [' W8 S- G% W- \　　J知觉和认知测量中的场独立和场依存的测验
7 U" D  D* h, N+ n. X　　a在研究中，为了区分所谓“场独立”和“场依存”的被试 ，他们设计了3个测验，身体调节测验、镶嵌图形测验、标尺和框架测验。
　　b典型的场独立的人是可靠的、独立的，心理成熟、自我环境，以理智思维作为防御机制，明暸自己的内部经验。
　　典型的场依存的被试是不可靠的、心理不够成熟、被动的，内部经验不够协调，倾向于以压抑和否定作为防御机制。
　　K分类技术：Q分类对研究自我概念的概念的测量及变化特别有用。经过心理治疗的个案，其现实自我与理想自我分类的结果一致性增加了。
% ?* D' |0 p# Z) G9 H% F　　第十二章 临床测验
6 X) O5 ]% d& ~' J+ ~" N　　44.临床测验
　　A广义：所有有助于临床诊断之用的测验都可以称之为临床测验。
　　B狭义：临床测验是指在专门为医学临床诊断和疗效评定而设计的测验，如神经心理学测验和心理健康问卷。
　　45.神经心理学测验的主要功能
& l+ J5 A# Z& J) W　　A为大脑损伤病例给出定位诊断的症状学依据；
" w3 T8 G0 R' i　　B提供药物和外科等其他治疗的疗效判定标准；
　　C为制定高级神经机能的神经康复治疗程序和措施提供心理学依据；
　　D检查操作本身也可转化为康复训练作业。
　　46.本顿视觉保持测验：是为评定视知觉、视觉记忆和视觉结构能力而设计的，已成为重要的临床检查和研究的工具。（记忆测验中的）
　　47.本德视觉运动格式塔测验（感知觉与思维测验中的）：三种施测方法（TK或XZ）
7 @4 G* a& S7 f) p　　A临摹（复制）：这是基本的或标准的方法，即主试逐个呈现9个样本图案，要求被试照图样临摹。
- d: w3 ~! e* p　　B加压法：在被试临摹时限定图画时间，使被试在自由临摹时不易显现的轻度认知困难，在催促的压力下将障碍暴露出来。
; y3 w1 ^# p3 \8 w　　C记忆法：每张图画呈现5秒钟后移开，要求被试凭记忆默画出来，当默画完毕后，再将原图片呈现一次，让被试临摹，之后再移去样本，再一次凭记忆默画出来，统计默画出来的数目。
& x* p* v9 s0 Z4 _" z　　48.在临床工作中采用标准化、量化评定量表的检查方法，比一般检查方法的优点
　　A量表同一的标准化检查程序，一般都是经过科学检验而比较严格的，因此，不同的检查者在检查中不容易遗漏症状；
　　B量表中的每一规定的项目或症状，都有其固定的含义，因此，可避免不同的检查者因对症状理解不一致而出现的误差；
　　C量表的评分，都有统一规定的评分标准，可使检查者评分的主观成分减低到最小；
　　D使用量表，由于临床资料的数量化，因此，便于统计学分析及处理；
　　E量表的检查，可以精确地反映症状、病情的客观动态变化，因此资料的可信性强。
　　49.症状资评量表
　　A90项症状清单（SCL_90）
- F5 {! w4 V4 o9 Q; [& _5 n　　a量表有90个项目，5级评分制－没有、很轻、中度、偏重、严重。
2 D7 l. V/ F5 T7 K2 n　　b SCL_90的统计指标：
　　1总分：90个项目单项分相加之和，能反映其病情严重程度。
　　2因分子：共包括10个因子，即所有90个项目分为10大类。每一因子反映受检查者某一方面的情况，因而通过因子分可以了解受检者的症状分布特点，并可作廓图分析。量表并未提出分界值，按全国常模结果，总分超过160分，或阳性项目数超过43项，或任一因子分超过2分，可考虑筛选阳性，需进一步检查。
　　B 抑郁自评量表（SDS）：1965年编制。按照中国常模结果，SDS总粗分的分界值为42分，标准分为53分。
　　C焦虑自评量表（SAS）：1971年编制。按照中国常模结果，SAS总粗分的正常上限为40分，标准分为50分。