2.社区积极分子教育5 o, }( X' k; U% P; Y
（1）了解社区积极分子的动机1 v; J1 X4 u0 i y6 B+ s0 m. f
所谓社区积极分子是指社区居民中那些积极热情参与社区事务的居民。居民积极分子群体的心理动机一般表现为：
, e1 Z8 p7 Z" m①成长取向：希望继续学习，发展自己，视社区参与为提高自己的学习机会。
, T. @7 J$ T# p ~7 h②调剂生活：认为参与社区的活动可以丰富自己的生活，也可以实现自己的一些理想和目标。5 K- ]9 K# A; q' y5 b8 L; Z
③服务取向：愿意帮助他人。8 ` j. a% J$ u' F+ ]
④关系取向：希望有志同道合的朋友，并一起做事。采集者退散
2 t- ` _' u- ~ h$ ?（2）对积极分子进行社区教育的重点和目标
0 l" @# L( j1 |& ]9 b①价值态度方面：培养"不平则鸣"、"打抱不平"、"见义勇为"、"助人为乐"的精神。- Q, U" U4 y& k5 f+ |1 P) B; r
②知识思考方面：协助学习如何分析问题、学习制订解决问题的方案。3 O! e8 b1 V( a) R7 k. @& s- I$ v
③行为技能方面：令其主动发表意见，积极参与具体的社区实务工作。
5 k/ y0 Y- s( H/ m) j1 l（3）对积极分子进行社区教育的方法采集者退散% l0 Q+ B/ L/ A/ s; X( f: a
①开设专题的系列课程，组织学习，例如成长课程等9 p$ f4 c7 N) l' a9 z' O% A
②设计系列的活动，注重系统训练4 E8 T1 Q2 R0 l$ e" o# d/ k5 H. J w
③为其提供参与的机会，以增强成就感和满足感
9 e% c4 E; _3 {- j- S( ~9 m! u$ s④组织各种小组，进行团队合作的训练，培养归属感. H! z. C6 l% _' g2 Q9 B0 M
⑤提供更为广泛的生活领域的机会
# h3 |* c2 {5 [) E W3.社区"旁观者"的教育
2 a9 { R+ [, M. U+ c（1）了解社区"旁观者"的动机
+ ?1 h0 E( T9 p. w9 R, p, X( z$ x①活动取向：希望能有自己喜欢的娱乐活动
0 `5 e7 B) j9 K* L: x/ F②利益取向：希望能得到利益. F6 L2 b/ {9 X* {' U8 `
③关系取向：希望结识他人 i$ r- E' r% f5 T9 j& H5 p" J% j: l
④信息获得：希望了解到更多的信息& a: E$ S ^1 S" N6 V! E2 l
（2）对"旁观者"进行社区教育的重点和目标
: T: a! Q* S2 d$ z* a①价值态度方面：提高对集体参与重要性的认识，使其愿意参与
/ i+ w: p8 u. T& j②知识思考方面：协助其了解集体争取或集体行动的目标和途径, H6 u7 V. Z! ^9 W, O4 m
③行为技能方面：能够关心、询问社区实务，能够参与集体行动
# y5 ?9 o' I. i, i& c（3）对"旁观者"进行社区教育的方法
8 [4 R1 l. U) c$ j①为其联结人际关系资源，促进与他人沟通. F* c/ i! f' y- x3 o' J! t% z1 e
②设计能够满足其需要的活动，加强满足感9 }+ `- {: a4 `
③吸纳为短期或项目的志愿者, h- O, ?# s, x+ i6 c
④吸纳为联络人/咨询对象
, ]- Z. H" M6 u! A4 x& b⑤提供直接的参与途径
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2 q" y* N' U& A( Z, H* Q⑥设计需要的系列课程培训 |
发表于 2012-3-18 20:13:03
