高考辅导:避开陷阱减少失误拿高分

会计考友

8 u: P  T6 o) h9 |英语名师肖安。

* g+ ~) a* M1 z3 f) V3 Y4 ^& J, O3 v% a0 K化学名师姚建民。 均为余志雄 摄
网易教育频道综合讯 据长沙晚报报道，“对于英语成绩中等偏上的学生，作文是送分题，但对于能拿140分高分的考生来说，作文可能拖后腿。”“高考是门技术活，如果做化学复习题时，一下喝杯水，一下上个厕所，不能像在考场上凝神静气，肯定不可能得高分。”昨日，本报主办的“学大教育”2012湖南高考（微博）名师大讲堂第三场开讲，英语科目主讲老师长沙市一中高三备课组长肖安、化学科目主讲老师长郡中学化学教研组长姚建民为前来听课的400多名考生和家长传授备考秘诀。
/ ~7 E& b* u  q7 _) p5 _/ L英语
/ y2 z% D  _/ `2 u, k# k& E+ t) ]第一印象往往更准确
# y  X( M2 c2 K& s" H6 s: ?! c+ p温文尔雅的肖安老师以一首优美的英文诗《The Prophet》开始了精彩讲座，让在场的同学们领略到了英语的魅力，讲座一开始便抓住了学生们的眼球。
阅读题：巧借选项理解文章
针对英语考试难点，肖安老师分析了湖南近四年高考英语阅读文章类型，完形填空全部为记叙文，阅读理解以人物故事和科技知识为主。“完形填空命题的特点是，结构非常完整，有开头、中间和结尾三个部分，绝对不会没头没尾，文章一般夹叙夹议，作者想表达的意思一般在最后的议论部分。”肖安说，考试时看了开头和结尾，基本就能理解中间部分是什么内容。
9 l; E- U2 R9 S% u/ T“三篇阅读理解，难度层层递进，许多考生一看到科技知识的阅读题就头疼，但是千万不要逃避，其实答阅读理解题不是你一个人在战斗，其实出题人和你一起在读题。”肖安老师传授了一个小技巧，往往看到ABCD四个答题选项时，反倒帮助考生读懂了文章。
在培养阅读技能方面，肖老师指出考生应培养快速看出文章主旨、体会作者态度的能力；培养快速看出文章结构的能力；培养理解难句的能力以及熟悉命题者常采用的“表达转换的方法”等，这样能大大节约考试时间。“英语不需要太多的检查时间，不确定的题目可回过头花几分钟再做，其他已经答好的题，不要再更改，往往第一印象更准确。”
; w$ V7 H  C* Q) [! {作文题：卷面整洁也很重要
对作文题目，肖安老师建议，高考写作要用英语恰当地表达自己的情感、态度和价值观。“比如2011年的作文就必须表达一定的价值观，如个人和集体的关系或者学习上的积累等观点。”肖安老师告诉考生应理解高考试卷评分，比如在“语言丰富”这项打分上，考生合理使用高级表达（如强调、排比、虚拟、倒装、复杂句、非谓语结构、格言、谚语等），而且词汇表达丰富、语言地道的文章加2至3分或取本档最高分。
2 I5 X( |' R* m* m; C% r“高考时间紧张，但英语作文头尾必须打草稿，不能出错。”在谈到卷面影响究竟有多大时，肖安老师展示了两篇语言表达水平大致相同的作文样卷，两篇文章因为卷面整洁和字迹好坏相差有7分之多。“语言上无问题，千万不要让卷面扣分，所以英语书写也很重要。”肖安嘱咐考生。
化学
实验题的突破非同小可
讲座开始，姚建民老师便带领大家把目光投向了2005年高考试卷评阅现场，用真实的试卷展现了考生们试卷上经常发生的失误，并用形象生动的语言概括为“似非之误”、“遗憾之误”、“表达之误”。面对化学考卷上的前车之鉴，姚老师针对学生实际，给出了独家备考方略。
- F: ~- _8 d% y, G7 z无机框图题：寻找“三双眼睛”
“在解答无机框图题目时，常常犯难，感觉无从下手。”对于考生的困惑，姚老师给出了精彩的解答：“解答无机框图题其实很简单，找‘题眼’，注重‘桥’，信息结合情景进行解题。具体的要求为要学会找出‘三双眼睛’，即颜色、特殊现象、反应条件，桥梁为反应特征形式、整体思维的元素守恒定律。读题的时候是不是有双‘眼睛’忽闪忽闪地向你打招呼？这就是无机框图的题眼。”老师风趣幽默的话语引起了台下的阵阵笑声。
解答完了“无机框图”便来讲解“有机推断”。“写官能团名称、反应类型时不能出现错别字，写有机物的分子式、结构简式、官能团的结构时要规范，不能有多氢或少氢的现象，写有机反应方程式时，要注明反应条件，要配平；特别注意小分子不要漏写。”这些都是姚建民老师多年来进行分析、梳理后的“独门秘籍”。
实验题：书面表达要准确全面
, |5 Z1 U8 j( |$ m+ j“考纲对于实验题目的要求有所提高。”这是姚老师在分析过2002年至2011年高考化学试卷后给出的结论，因此他建议高考“实验题的突破非同小可”。“有些同学不自信，面对陌生题境胆怯，没有足够的耐心研读题目，原因在于基础不牢，缺乏以实验解决问题的意识；而有的同学审题能力差，阅读理解题意不清，不能正确把握实验目的、原理，对重要提示不敏感，难以发现突破口，联想不畅通，迁移受阻；还有的同学表达不准确、不全面，甚至答非所问，解决操作细节问题难与具体情景结合，出现违背科学性或违背常理的解答，原因在于疏于实践，实际操作经验少。” 姚建民指出“会写”就是要会书面表达，写实验操作要重细节，写实验方法要找要领，写实验原理要有针对性。