1．根据一节课所完成的任务，课的类型可以分为( )。 3 w" f& E5 a- O
A．理论课和实践课 $ z, G) s% E/ r
B．讲授课和练习课 - E" c$ m/ P: I; h! R' ] k# ?6 _
C．新授课和巩固课 z6 D& C* H- h, B; N2 X0 T6 }4 d6 I
D．单一课和综合课 : r% v6 G3 K5 q( s( P- P
E．自习课和辅导课
9 ?! ^/ Z* w5 \6 C& _& Y" x2．学生思想品德的心理结构要素是( )。 , T- Z) u5 z& ^- s' g
A．道德认知
* w3 I# C3 g; P+ s7 k) U; N, f% CB．道德行为 . R: T, N E7 X9 v& ~
C．道德情感 " L. _# }$ R o3 z7 ^7 s. @
D．道德意志
6 l5 L/ v6 O+ w* `. H9 {E．德育内容 ' H; \1 z# U0 b: `
3．爱国主义情感和集体主义情感属于( )的道德情感。
/ q8 R. U+ \3 B# t. hA．直觉的 5 a% s7 B4 }) n `9 h- w5 e0 f/ p3 F
B．想象的
. C/ P& |! Y# z8 e cC．伦理的 / z$ g5 D5 \$ b9 Y
D．行为的 - y& X" E* ~0 g- R* {) u; a1 ]: \
E．理性的 + Z. A* j# ~* ^' n! q& a6 q
4．“教育者应先受教育”说明转化后进生的( )。
# \+ t2 B1 \4 I/ a0 t2 jA．扬长原则
1 A) G5 X; n. y- YB．对事不对人原则
& v" J8 z1 M! m: K0 ^9 n: xC．潜移默化原则 " @% u9 O. P4 B1 Q
D．可接受性原则
$ e1 H3 |+ e4 h# _2 X/ rE．启发性原则
& m7 s+ x. s, a9 v/ r3 M3 R5．优秀班主任首先应立足于增强( )。 * c+ ]9 s2 D9 ?: a4 O$ w% W
A．教学意识 - n; ]& Q! z* N
B．育人意识 ( p2 ^% u+ @1 `: C# ~/ {4 ^: w' |
C．成就意识
- l8 j, f7 D- @D．创新意识 1 S7 ?; C* }9 p2 w. i
E．角色意识 " N ]0 q3 g ]: k' Z$ Y
2 ? N5 u1 {; x3 A
1．D
$ n7 q ~2 r& J3 a9 S/ {【解析】根据一堂课完成教学任务的多寡，可以把课划分为单一课和综合课两大类。单一课是指在一节课内只完成一种主要任务的课。单一课又分为新授课、复习课、练习课、实验课、检查课等。综合课又称混合课，是指在一节课内同时完成两种以上教学任务的课。常要求在一堂课完成复习旧知识、讲授新课、巩固新知识等多项教学任务。7 r) ?0 H, O/ R, [3 @2 r5 i8 X9 i
2．ABCD
" b# A1 G* {1 O$ S5 m【解析】思想品德的心理结构包含知、情、意、行等，即道德认知、道德情感、道德意志和道德行为等要素。7 s4 D/ H) H1 p
3．C, F5 @3 h: f9 K/ }: k( F# g
【解析】道德情感从表现形式上看，主要包括三种：直觉的道德情感，想象的道德情感，伦理的道德情感。伦理的道德情感，即以清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介的情感体验。所以，爱国主义情感和集体主义情感就属于伦理的道德情感。
1 R6 A3 H+ H/ m: W5 t' W4．C- m: v: x, p- c/ \9 |3 W1 M
【解析】潜移默化原则也称渗透性原则，就是旨在通过问接的、隐蔽的形式，将教育内容以受教育者喜闻乐见的形式，寓于各种教学活动和文娱活动、社会实践活动中，使教育对象在耳濡目染、潜移默化中受到教育。* I8 [, P" t4 ]
5．B
5 H6 v t/ S/ L) m6 y! j" F$ y【解析】班主任首要职责是想学生进行思想政治教育和道德教育，因此班主任首先要有育人意识。 |
发表于 2012-3-18 16:30:41
