托福听力：理解听力中的教学模式
托福听力：理解听力中的教学模式又如在教学单词read时，请学生C拿着书走上讲台，其他学生问：C，what is C going to do? 学生Ｃ答：I am going to read
教师问:What is C going to do ? 其他学生答She/he is going to do? 学生Ｃ开始读，其他学生问:C,what are you doing? Ｃ答I am reading 教师最后问What is C doing? 学生答:She/he is reading. 这样，这个游戏过程就结束了。来自www.Examw.com
也可以以其他形式进行这种游戏.如教师说:Row I stand up ,Read the first lesson.教师问:What are they doing?其他几组学生齐答They are reading.
这种游戏可以以小组排或几人小组的形式进行，形式的多样化，这样教起来，才使学生学得更有趣味。
２利用实物来教学词汇
在一些意义具体的单词教学中，要尽量使学生主动积极地把多方面的感知活动加入词汇学习之中去，在课堂上学生不仅可以看，可以触摸，而且可以吃和喝，例如在教学Junior English for China students-Book IB.unit19.Food and drink这一单元，这一单元学了很多有关食物和饮料的单词，教师可以设计这样的教学模式：
T: What is on the plate .Who wants to try ,please?
S:There is some milk some bread,an apple…on it
T:Would you like to have some bread /an apple…
S:Yes
T:Please have some bread /an apple…
此时可以让学生真吃，这样能使学生觉得有趣味性，也能活跃课堂气氛。
又如在 Junior English for China students’ Book IB Lesson68 Part3时，在教arm ,foot, leg, eyes, ear ,mouth, hand, head, face ,nose ,hair等词，教师用游戏进行教学单词，应先补充教学touch 这一单词，然后进行情景练习，教师必须先说清游戏规则:The teacher says a body part and have the students point to the proper body part on themselves
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