从What到How的认知过程分析GRE阅读部分（二）

会计考友

　(三)阅读理解层次的特性：  
7 U) ?6 q& X  f( U9 q+ [1 `1 j　　GRE阅读理解可分为三个层次：
1 t+ o' O$ L3 T4 M  x8 r
1 j3 |9 o4 t$ W　　(1) General Understanding:
9 }0 f* X2 k6 p6 N' ?! d
　　主要是解决两个问题：

8 a) `; c' E9 Y) D- Y; h/ f6 d　　A. Main Idea or Point
9 V- Y3 L' I0 M* P. k0 h
　　B. Logical Development or Organization
  R2 h/ @! h# T7 v/ [
　　(2) Specific Understanding:
/ V+ v9 E) B* z( o9 i
8 K) S) Q# @6 y7 e2 R+ d8 g" Z　　主要是解决两个问题：

　　A. Specific Details
; ]/ |2 }) }9 ^4 a( g& }
& k! o5 H' I2 D" E5 ?  ~　　B. Logical Details(细节中最为重要的东西，也是最需要我们在读文章时思考和掌握的细节)

　　(3) Evaluating:

　　主要是解决三个问题：

　　A. Implication

# R& d! i' q$ O# R5 _4 x　　B. Further application
0 U, u2 H  s( ^
/ p2 Y4 ^8 T. e8 c; S8 |- c0 V　　C. Tone / attitude
# b. S: n( `9 D* F
# z5 G7 S% q' K1 {# V8 g　　GRE阅读理解层次的划分告诉我们这样一件事情，那就是什么叫做读懂了一篇GRE文章，如果你在这三个层次上都把握地很好的话，这篇文章你就可以说读得比较懂了，而且做到了这三个层次的话，我相信你做后面的题目是肯定没有问题的。那么具体而言，怎样才能把握好GRE阅读理解的这三个层次呢?笔者认为关键是做好以下的六点：

　　(1) 读出what is the focus or what are the key points?
2 K1 D0 e: [; s
　　(2) 明白what is the passage about? Or what is the main idea?
# C, d4 w3 O+ @* L  G/ e  R2 N- s
　　(3) Can you separate the main ideas from supporting evidence and ideas?

" i5 N7 B* W9 Z' m　　(4) 读出what are the relationships between main idea and other ideas or evidence?
; |2 E1 C4 b- C$ m/ r
　　(5) 读出What words define relationships among ideas?
5 A, f; }, p% ?9 O( a
　　(6) Can you separate the author’s own altitude towards different ideas?

　　(四)其他模式化的特性：
' ~6 a9 X$ ~7 g, ?( a
　　GRE阅读文章还有以下几个特点：
/ F7 y! h9 \1 e% c3 M
　　(1) 有很强的逻辑性：
$ Q) n( m8 E! k/ Y/ c2 Y8 e* k" J
0 d9 @. V3 {, e" w+ \　　A. 表现在文章的布局和题目的设立;

　　B. 需要重点读透彻段落之间、观点之间、不同人物之间、不同事件之间的内在联系;
3 G$ [! _- G& i* Z( E2 h( Y& c5 a6 B
　　C. 实践表明ETS对阅读文章逻辑关系的考查要远远多于对文章内容的考查，所以把握文章的逻辑结构是阅读的重中之重。

　　(2) 叙述语气的客观性：

　　在GRE阅读文章中通常没有绝对正确的观点、理论也没有绝对错误的观点、理论，只有绝对的客观。

& P$ M. `) s/ R+ m　　(3) 文章结构与出题方式的模式化(使得我们可以对其题型进行总结和分析，并对所有的题型给出最佳的解决方法和相应的解题技巧);

　　(4) 考点内容固定、范围集中(使得我们可以对其考点进行总结，然后在读文章时就对考点给以关注并且做上相应的符号)：

  D% n3 U7 r2 N+ |　　A. 事物、观点、理论、方法的缺陷;

　　B. 事物、人物之间的异同点;
) [$ g4 j0 L: C. D& d. G
  `" H% S% V; f. [6 u, X6 Z4 y/ |　　C. 比较级等等。

　　(5) 作者态度有规律性：

8 X" @1 Z9 E6 H　　A. 对旧观点、传统观点、大多数人的观点永远持负态度，对有创新意义的新观点、新想法永远持正态度，即喜新厌旧。所以，看到用old, many years ago, frequently, traditionally等词汇所限定的观点、事物，读者立刻可断定作者是对此持负态度的;而看到用new, recently, novel等词汇所限定的观点、事物，读者立刻可断定作者是对此持正态度的。
4 p0 \( a4 M: `* _: T* D1 R
　　B. 对于用政治倾向来评价文学作品的观点，作者一贯反对。

　　C. 作者总是倾向于弱势群体，向来都是维护黑人、印第安人、妇女的权益，向来肯定女权主义者，并且总是认为妇女解放运动还不够彻底，力度还不够，女权主义者应该还能做得更好。

; i$ o  C( D5 B+ c6 G　　D. 对某些特定理论，作者常常持有特定的态度：

　　a. 对达尔文的进化论，一贯反对，所以只要出现生物进化论、环境适应性选择、趋同性等类似观点，作者一贯批评、挖苦、打击;

　　b. 对马克思主义也是一贯持有负态度;

　　c. 对弗洛伊德的理论也是持负态度的;

' v) D1 G& {, Y% ], H/ i6 u　　d. 在生命自然科学类文章：表现为关注科学：对环境问题(温室效应，厄尔尼诺，汽车尾气)非常关注并盼望解决;
0 l% j6 A# \; X" v
1 L0 _) B, Y+ V7 ]9 Z+ Y: f; ]　　e. 对新观点新材料以正评价为主，有时会提到缺陷，但不影响主态度。