从What到How的认知过程分析GRE阅读部分（二）

会计考友

　(三)阅读理解层次的特性：  
# l' T& b" {5 j% s. O4 i2 v$ W" V# D( B　　GRE阅读理解可分为三个层次：
+ b" c0 x- K7 c
2 V% o1 k3 Q" E/ _　　(1) General Understanding:

/ ]( Z0 X  z) I1 Z! {　　主要是解决两个问题：
9 D! @) T  B( ~) C: M0 _6 X
　　A. Main Idea or Point

　　B. Logical Development or Organization
. Q, E- d& R8 E. z: m$ |2 I
' c+ Q5 k$ a. A# V9 @　　(2) Specific Understanding:
6 F/ M) @: H& ?& ]" a: i
　　主要是解决两个问题：

　　A. Specific Details
; |  `$ u, i# b  p2 Q/ C& H
　　B. Logical Details(细节中最为重要的东西，也是最需要我们在读文章时思考和掌握的细节)
) v$ ^9 b& k3 X- W8 L
! X* f- }* V6 \2 Y* v　　(3) Evaluating:

/ [9 c, I' `! k# Q　　主要是解决三个问题：

　　A. Implication
2 [' P+ P1 \5 V
( I% S% l) m0 T0 @) G　　B. Further application

　　C. Tone / attitude

! I5 s3 {% y( z' P! R　　GRE阅读理解层次的划分告诉我们这样一件事情，那就是什么叫做读懂了一篇GRE文章，如果你在这三个层次上都把握地很好的话，这篇文章你就可以说读得比较懂了，而且做到了这三个层次的话，我相信你做后面的题目是肯定没有问题的。那么具体而言，怎样才能把握好GRE阅读理解的这三个层次呢?笔者认为关键是做好以下的六点：
7 Y' a" B8 n. `" n( \1 h, V
1 Q# ]8 D) N0 s3 Q# k　　(1) 读出what is the focus or what are the key points?
& w+ L/ L& V  v  d, B1 d( T! Y, G
& I* d" o/ `! g, w8 I- _　　(2) 明白what is the passage about? Or what is the main idea?

　　(3) Can you separate the main ideas from supporting evidence and ideas?

- @6 {) \* J/ ]! U: ~7 u　　(4) 读出what are the relationships between main idea and other ideas or evidence?

% l* A3 H) m/ Y! k! Y　　(5) 读出What words define relationships among ideas?
! n% U1 [( Q5 I& F" i
　　(6) Can you separate the author’s own altitude towards different ideas?
3 J7 {# T0 c  m) h3 a. h& i
. N! \5 h! |7 Z: k/ h　　(四)其他模式化的特性：
2 V8 q/ }" \6 @4 ?  W
　　GRE阅读文章还有以下几个特点：

　　(1) 有很强的逻辑性：

　　A. 表现在文章的布局和题目的设立;
4 y' y" o& q2 }+ Q" }9 A" y0 {$ r( ?" G
! y: X0 P' p4 _. F& X　　B. 需要重点读透彻段落之间、观点之间、不同人物之间、不同事件之间的内在联系;

　　C. 实践表明ETS对阅读文章逻辑关系的考查要远远多于对文章内容的考查，所以把握文章的逻辑结构是阅读的重中之重。
- F" o1 k# ?9 U8 {5 w
* g# ^: @2 L4 G: u4 `) |　　(2) 叙述语气的客观性：

/ K  M5 ^3 C' P　　在GRE阅读文章中通常没有绝对正确的观点、理论也没有绝对错误的观点、理论，只有绝对的客观。

　　(3) 文章结构与出题方式的模式化(使得我们可以对其题型进行总结和分析，并对所有的题型给出最佳的解决方法和相应的解题技巧);

　　(4) 考点内容固定、范围集中(使得我们可以对其考点进行总结，然后在读文章时就对考点给以关注并且做上相应的符号)：

8 w! z/ }/ {2 `8 J　　A. 事物、观点、理论、方法的缺陷;

　　B. 事物、人物之间的异同点;
! N# v! u) Q: A& R1 p% ~+ o4 P5 s
　　C. 比较级等等。

5 e- O9 N$ L/ h0 U" M- Q　　(5) 作者态度有规律性：
, C/ r6 q0 Q! F! m6 o1 F
　　A. 对旧观点、传统观点、大多数人的观点永远持负态度，对有创新意义的新观点、新想法永远持正态度，即喜新厌旧。所以，看到用old, many years ago, frequently, traditionally等词汇所限定的观点、事物，读者立刻可断定作者是对此持负态度的;而看到用new, recently, novel等词汇所限定的观点、事物，读者立刻可断定作者是对此持正态度的。

　　B. 对于用政治倾向来评价文学作品的观点，作者一贯反对。

　　C. 作者总是倾向于弱势群体，向来都是维护黑人、印第安人、妇女的权益，向来肯定女权主义者，并且总是认为妇女解放运动还不够彻底，力度还不够，女权主义者应该还能做得更好。

5 e& N* s9 R* {- ~5 Z! ^  F　　D. 对某些特定理论，作者常常持有特定的态度：
, J. ?& h8 I5 V& y9 Y
2 ]0 N) V" ?& y　　a. 对达尔文的进化论，一贯反对，所以只要出现生物进化论、环境适应性选择、趋同性等类似观点，作者一贯批评、挖苦、打击;

　　b. 对马克思主义也是一贯持有负态度;

2 `$ h+ e# s$ G% L; A# o6 ?　　c. 对弗洛伊德的理论也是持负态度的;
2 n- @& S' M7 W# F# E: n: e$ `
　　d. 在生命自然科学类文章：表现为关注科学：对环境问题(温室效应，厄尔尼诺，汽车尾气)非常关注并盼望解决;
2 m/ T# X8 x& Z+ y3 ]% h
　　e. 对新观点新材料以正评价为主，有时会提到缺陷，但不影响主态度。