从What到How的认知过程分析GRE阅读部分（二）

会计考友

　(三)阅读理解层次的特性：  
　　GRE阅读理解可分为三个层次：

　　(1) General Understanding:
. \# W( [1 ^, V5 i: z# ^
　　主要是解决两个问题：
% Y. C5 j) W% x: s* b* ~. W
+ E0 ]4 ]$ x. q; w4 T5 o8 U. b" L　　A. Main Idea or Point
* g7 n2 o" L6 t
* z1 P! R$ A" K+ B1 ?$ r　　B. Logical Development or Organization

　　(2) Specific Understanding:
: Y; B8 y3 M% T8 j1 w; ~
　　主要是解决两个问题：
1 G8 K: V/ S# g/ z
3 u4 X* @, u4 i  d5 N5 j  F3 X% L　　A. Specific Details
; i8 |; ?# W6 p' H6 V% |
　　B. Logical Details(细节中最为重要的东西，也是最需要我们在读文章时思考和掌握的细节)

　　(3) Evaluating:
' L* {/ \$ U& i  @1 \
9 [/ n, F8 O+ w8 C　　主要是解决三个问题：

! l( Z5 v1 h/ b& v, \) T　　A. Implication
. @0 z# K: z& y! H7 W
) Q$ Y' @9 R* Q7 d/ Y" ^　　B. Further application
3 i& [/ n/ J, `3 v1 ~1 [! c1 }
　　C. Tone / attitude
5 s% g# `0 j* v8 U/ g) v4 G
　　GRE阅读理解层次的划分告诉我们这样一件事情，那就是什么叫做读懂了一篇GRE文章，如果你在这三个层次上都把握地很好的话，这篇文章你就可以说读得比较懂了，而且做到了这三个层次的话，我相信你做后面的题目是肯定没有问题的。那么具体而言，怎样才能把握好GRE阅读理解的这三个层次呢?笔者认为关键是做好以下的六点：

　　(1) 读出what is the focus or what are the key points?
" x$ `4 a$ v2 C7 ^& f
　　(2) 明白what is the passage about? Or what is the main idea?
3 a' ]- d- E* O+ c' K: Q( W
　　(3) Can you separate the main ideas from supporting evidence and ideas?
1 Z* o- B0 {# ?: w9 B
　　(4) 读出what are the relationships between main idea and other ideas or evidence?
" e3 m4 \" r7 x* N; q$ l
　　(5) 读出What words define relationships among ideas?

: I6 ?! u/ `/ M7 ~　　(6) Can you separate the author’s own altitude towards different ideas?
* i2 S0 B% l4 C. u7 {) s
　　(四)其他模式化的特性：

; k$ y# m% y; ~' E; t3 c. d5 h　　GRE阅读文章还有以下几个特点：

　　(1) 有很强的逻辑性：

5 s! w# @: h- X% C( y　　A. 表现在文章的布局和题目的设立;
4 I6 F; j; |2 }7 R! |- F3 K
　　B. 需要重点读透彻段落之间、观点之间、不同人物之间、不同事件之间的内在联系;
8 [3 ]4 l3 y) K% `+ a0 ~3 j) k
　　C. 实践表明ETS对阅读文章逻辑关系的考查要远远多于对文章内容的考查，所以把握文章的逻辑结构是阅读的重中之重。

　　(2) 叙述语气的客观性：
# T3 {# d; c8 u- R2 S8 F8 d' U
6 E5 M7 N) Q8 |* N# G　　在GRE阅读文章中通常没有绝对正确的观点、理论也没有绝对错误的观点、理论，只有绝对的客观。

　　(3) 文章结构与出题方式的模式化(使得我们可以对其题型进行总结和分析，并对所有的题型给出最佳的解决方法和相应的解题技巧);
0 v0 ]- H' v0 \7 K+ _( A, D  l
　　(4) 考点内容固定、范围集中(使得我们可以对其考点进行总结，然后在读文章时就对考点给以关注并且做上相应的符号)：
& K# j6 ^. y  ^
  L! I; {, y$ t" Q0 B1 s　　A. 事物、观点、理论、方法的缺陷;
& S1 M: S( c, j& v
　　B. 事物、人物之间的异同点;

, F! e2 c3 y1 V" Z) H, `　　C. 比较级等等。

　　(5) 作者态度有规律性：
* ]& S. Y: A: s3 d! P% ~, r" d
+ L' k/ k+ P0 C# n2 C　　A. 对旧观点、传统观点、大多数人的观点永远持负态度，对有创新意义的新观点、新想法永远持正态度，即喜新厌旧。所以，看到用old, many years ago, frequently, traditionally等词汇所限定的观点、事物，读者立刻可断定作者是对此持负态度的;而看到用new, recently, novel等词汇所限定的观点、事物，读者立刻可断定作者是对此持正态度的。
6 ~  ]7 Z0 q8 S
　　B. 对于用政治倾向来评价文学作品的观点，作者一贯反对。
5 D4 |; o9 N" s6 G+ N
　　C. 作者总是倾向于弱势群体，向来都是维护黑人、印第安人、妇女的权益，向来肯定女权主义者，并且总是认为妇女解放运动还不够彻底，力度还不够，女权主义者应该还能做得更好。
" r" M  @0 [0 `. y
9 U9 o( Y. |& |( B3 z* C$ c1 o　　D. 对某些特定理论，作者常常持有特定的态度：
0 P6 \2 {, e: i. o" l- O" w  o
　　a. 对达尔文的进化论，一贯反对，所以只要出现生物进化论、环境适应性选择、趋同性等类似观点，作者一贯批评、挖苦、打击;
  F2 C0 W6 d/ Y( }$ c) {
' B+ d3 j* J  G9 J* f　　b. 对马克思主义也是一贯持有负态度;

" l" o, [) J- O8 d8 Z( C　　c. 对弗洛伊德的理论也是持负态度的;

　　d. 在生命自然科学类文章：表现为关注科学：对环境问题(温室效应，厄尔尼诺，汽车尾气)非常关注并盼望解决;

　　e. 对新观点新材料以正评价为主，有时会提到缺陷，但不影响主态度。