从What到How的认知过程分析GRE阅读部分（二）

会计考友

　(三)阅读理解层次的特性：  
　　GRE阅读理解可分为三个层次：
, x8 s/ {# t/ Z4 D+ e$ ^
　　(1) General Understanding:

　　主要是解决两个问题：
! L" l2 h! s9 W7 J. t  j( [
　　A. Main Idea or Point
# I9 Q1 q& t1 ?$ c& @% Z! ^4 v
　　B. Logical Development or Organization

　　(2) Specific Understanding:
% F7 e1 Z# M" C- }6 c1 u; x
/ s( N6 Y7 P+ _　　主要是解决两个问题：

　　A. Specific Details

0 f: U5 E7 _& f, f　　B. Logical Details(细节中最为重要的东西，也是最需要我们在读文章时思考和掌握的细节)
: _5 z  y4 R) q- Y
　　(3) Evaluating:
- D2 }# N3 i  N0 X" ]1 ?: {" [
+ Z' A7 \( d$ \7 s+ S2 y0 q　　主要是解决三个问题：

; x5 N4 j2 F: I2 o, X, D　　A. Implication

　　B. Further application
% u- J3 w0 }/ o7 t
# l6 U; a/ @6 d7 m+ J) O( R/ V" V　　C. Tone / attitude

% i$ ?4 F& `; t& D3 v　　GRE阅读理解层次的划分告诉我们这样一件事情，那就是什么叫做读懂了一篇GRE文章，如果你在这三个层次上都把握地很好的话，这篇文章你就可以说读得比较懂了，而且做到了这三个层次的话，我相信你做后面的题目是肯定没有问题的。那么具体而言，怎样才能把握好GRE阅读理解的这三个层次呢?笔者认为关键是做好以下的六点：
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  D/ Q: _) F& X2 y　　(1) 读出what is the focus or what are the key points?
: h7 {! J! ^3 [0 v
　　(2) 明白what is the passage about? Or what is the main idea?
& [) u5 {$ u  S* K5 a
5 n, P/ a2 }) U, n+ U　　(3) Can you separate the main ideas from supporting evidence and ideas?

　　(4) 读出what are the relationships between main idea and other ideas or evidence?
/ B+ [) X# p4 E: {# A
　　(5) 读出What words define relationships among ideas?

　　(6) Can you separate the author’s own altitude towards different ideas?
+ t  _6 ?; k) e) a/ D- ]9 [
　　(四)其他模式化的特性：

5 d% e; l8 k2 H0 l( ~　　GRE阅读文章还有以下几个特点：

　　(1) 有很强的逻辑性：

　　A. 表现在文章的布局和题目的设立;
$ k/ \* |* Z* T1 F( A( w
　　B. 需要重点读透彻段落之间、观点之间、不同人物之间、不同事件之间的内在联系;

　　C. 实践表明ETS对阅读文章逻辑关系的考查要远远多于对文章内容的考查，所以把握文章的逻辑结构是阅读的重中之重。
4 _2 l  q9 \: l% U
( Y/ y! R  t' i2 }　　(2) 叙述语气的客观性：
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　　在GRE阅读文章中通常没有绝对正确的观点、理论也没有绝对错误的观点、理论，只有绝对的客观。
# W+ }. O. w( N* m1 x
　　(3) 文章结构与出题方式的模式化(使得我们可以对其题型进行总结和分析，并对所有的题型给出最佳的解决方法和相应的解题技巧);
2 p+ p8 T9 i, l" P. [0 y
　　(4) 考点内容固定、范围集中(使得我们可以对其考点进行总结，然后在读文章时就对考点给以关注并且做上相应的符号)：
1 e- l# W& X0 _* z7 s
! H; t6 g0 B, M　　A. 事物、观点、理论、方法的缺陷;

　　B. 事物、人物之间的异同点;
7 `' z! |: a6 |* S' x8 L* p9 f! o$ y
- F! @, _" f: I  X  |. T0 r　　C. 比较级等等。

5 P1 w9 g& J) E　　(5) 作者态度有规律性：
. m* T' j% n3 Q7 k0 I
2 t, z6 D2 e& ~% c　　A. 对旧观点、传统观点、大多数人的观点永远持负态度，对有创新意义的新观点、新想法永远持正态度，即喜新厌旧。所以，看到用old, many years ago, frequently, traditionally等词汇所限定的观点、事物，读者立刻可断定作者是对此持负态度的;而看到用new, recently, novel等词汇所限定的观点、事物，读者立刻可断定作者是对此持正态度的。
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1 E1 t% |+ f4 O  e　　B. 对于用政治倾向来评价文学作品的观点，作者一贯反对。
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　　C. 作者总是倾向于弱势群体，向来都是维护黑人、印第安人、妇女的权益，向来肯定女权主义者，并且总是认为妇女解放运动还不够彻底，力度还不够，女权主义者应该还能做得更好。

　　D. 对某些特定理论，作者常常持有特定的态度：

　　a. 对达尔文的进化论，一贯反对，所以只要出现生物进化论、环境适应性选择、趋同性等类似观点，作者一贯批评、挖苦、打击;

　　b. 对马克思主义也是一贯持有负态度;
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　　c. 对弗洛伊德的理论也是持负态度的;

: i5 e7 k& g) Y1 V' h　　d. 在生命自然科学类文章：表现为关注科学：对环境问题(温室效应，厄尔尼诺，汽车尾气)非常关注并盼望解决;

　　e. 对新观点新材料以正评价为主，有时会提到缺陷，但不影响主态度。