能力考试2级读解篇 8

会计考友

　　ラブレターでいいじゃない？
% o7 y, t2 |# x! z' B9 J- \　　大学で、ぼくは文章の作り方と本の読み方を教えている。文章は谁でも书けるし、また本は谁でも読める。だから、たいていの人たちは、自己流に书き、自己流に読む。それでなんとなく通じるし、少し不満があっても、人生にはやらなきゃならないことが炊く差なるので、少々问题のある书き方、読み方でも、①そのままになってしまうのだ。
　　もちろん、ぼくは文章の达人ではないし、人とは违う深い読み方ができるわけでもない。けれど、文章を読み、书くことの専门家として、若い人たちに少しはアドバイスできるのじゃないかと思って、②そんな授业をやっている。
6 I  J* x" @1 E' {; f　　学生たちを教えていて、まず感じるのは、得意な分野と不得意な分野がはっきりしていることだ。たとえば、「私がこの讲义を受ける理由」なんてテーマを出されると、まるで面接官の前でカチカチになってるみたいに「わたしがこの讲义を受けたいを思うのは、なにより、文章がうまくなりたいからです。なぜなら、わたしは文章を书くのが苦手で、それでは就职にも不利だからです」といった具合に书き出す。まるで余裕がない。いわねばならぬことだけを、どんどん书こうとする。焦っているから、文章が、ただずらずら并んでいるだけになる。そして、なにより、③そういう文章には魅力がない。
1 O1 t2 r. A7 g& Y) N) L3 D　　（④）、一つ一つの文章の、あれやこれやをあげつらっても仕方がない。ああ书け、そうじゃない、といえばいうほど、いわれるほうは萎缩していく。
% [9 l: y2 S+ f% I4 t, o　　そういう时、ぼくはラヴレターを书かせる。ほんとうは実在の相手がいい。それじゃあ、个人情报の漏泄（？）になるから、架空の相手がいい。そのほうが自由に书ける。そうやって、生徒たちが书いてきたものの多くは、ほんとに面白い。なにより、生き生きしている。きみたち、ほんとうは、文章を书くのが得意じゃないか。⑤ぼくはそういいたくなる。明治の作家の谁よりも、きみたちのラヴレターの方が、优しく思いやりとユーモアに満ちているぞ。その调子だよ。いいかい、文章は、そもそもラブレターなんだ。つまり、どうしても伝えたい相手に、どうしても伝えたいメッセージを送る。それがラヴレターであり、そしてあらゆる文章がそうなのだ。「わたしはあなたが好きなので、わたしと付き合いませんか。あなたにとっても悪い话じゃないと思いますが」なんてラブレターを书くやつはいない。たとえば「ちょっと惊かせちゃうかもしれませんね。でも、おねがい。最後まで読んでください」とか「きみをはじめて见たのは、入学式だったっけ。待てよ、ごめん、ぼくは、入学式には遅刻して出てなかった」とか工夫するではありませんか。いつも、相手のことを考える。それが、とりあえずの文章の极意、ではなく、⑥文章の礼仪なんです。
, h: R4 [" R& u# M: s8 q　　自己流：他人の指导を受けないで自分で考え出したやり方、自分流
　　达人：ある方面に多くの経験や优れた才能を持っている人
2 v6 J& Z% ~$ h/ a　　アドヴァイス：アドバイス
　　焦る：早くしよう、うまくしようと思って、いらいらすること
6 ^9 n4 f3 C4 [$ A: k/ m　　なにより：この上なく、もっとも
3 C+ C7 f$ o: p0 j; h5 |" ~4 S* G# e　　あげつらう：欠点や短所を必要以上に言う
" K5 U& {6 w* O3 l+ K# Y7 ]& V$ @　　萎缩：元気がなくなって小さくなること
　　実在：本当に存在すること
4 y" v" I% ^& Q/ a* |. _" ~7 b* ?　　漏泄：秘密などが他の人に知られてしまうこと
　　ラヴレター：ラブレター
  R# a/ c0 \( S' l" H) J1 y  K* f　　そもそも：もともと、はじめから
8 t- \6 A! [3 a  X  L. f% Q　　とりあえずの：第一の、まず最初の
3 n( @4 m. J5 h　　极意：物事の中心となっている大切なところ
　　问题
5 K& i, W& _  g) F( M  f) K3 n　　问１　①「そのままになってしまうのだ」とあるが、何がそのままになっているのか。
* \' G) v  O9 y2 l2 s　　１　人生でやらなければならないこと
- ]. r  }- f9 E　　２　読み方や书き方がおかしいこと
　　３　文章の作り方を教えること
　　４　人生で不満に思うこと
& _) W0 _& x4 W2 b! Q, G6 e4 G4 @' ~　　问２　②「そんな授业をやっている」とあるが、どんな授业なのか。
　　１　若い人に人とは违う読み方をさせる授业
7 o; v! k. \" \　　２　文章を书く専门家を育てる授业
　　３　文章の専门家としてアドヴァイスをする授业
　　４　问题のない文章を书く授业
　　问３　③「そういう文章には魅力がない」といのは、どういう文章のことか。
　　１　言わなければならないことだけがずらずら并んでいる文章
　　２　面接官の前でカチカチになって书く文章
　　３　书きたいことをどんどん书いた文章
0 d  ~8 S3 }% z' g2 i" Z3 x6 q& `3 @　　４　就职のために书かなければならぬことを书いた文章
6 m( j. P1 j+ s9 Q) R/ P$ d4 v　　问４　（④）に入る最も适当な言叶はどれか。
6 F; I8 }" C+ \　　１　にもかかわらず
　　２　そればかりでなく
　　３　だからといって
5 U, D; ]  |) ?# C4 A" G　　４　どれでは
　　问５　⑤「ぼくはそういいたくなる」とあるが、どうして笔者はいいたくなったのか。
　　１　ラヴレターを书くのは楽しかったから。
　　２　生徒は明治の作家より文を书くのが上手だったから。
1 k5 R5 x$ Y4 s0 I' v% l# j2 X4 W' {　　３　生徒の分が生き生きとして面白かったから。
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　　４　架空の相手だと自由にかけたから

会计考友

</p>　　问６　⑥「文章の礼仪なんです」とあるが、ここでいう文章の礼仪とはどういうものか。
　　１　伝えたい相手にだけメッセージが伝えるように书くこと
  M0 q: A9 i) }　　２　作家よりもユーモアに満ちた文章を书くこと
　　３　ラヴレターのように话し言叶で书くこと
3 k( J. U8 Z0 c: P3 I8 S2 O　　４　相手のことをまず考えて书くこと
　　正解：２　３　１　３　３　４