2010年教师考试第一章中学教育学：第二节

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" b; F3 ~. I7 Y* r' J& Z根据教育在不同历史阶段的存在方式划分教育的形态，可以将教育划分为原始社会的教育、古代社会的教育和现代社会的教育。
一、原始的教育形态
( b' D$ I% r$ }2 N7 ]2 P% {(1)教育和生产劳动、社会生活具有融合性；
' d$ m" t5 O, @/ A  _(2)教育具有原始性；
/ Z- T' L& O+ c  F# @' `# D(3)教育具有同一性。
二、古代社会的学校教育形态
2 f6 }2 h; Y+ V# R0 ^(一)学校的产生
9 Y( d5 Y- U# c  @. w第一，生产的发展，社会生产力水平的提高，为学校的产生提供了物质上的准备。
第二，统治阶级对人才的需求，为学校的产生提供了社会条件。
第三，文字的产生和文化的发展，为学校的产生提供了现实条件。
$ J" [0 [' e5 h! O. |; F(二)古代学校教育的特点
5 y: l2 Q+ R' t  F8 B7 p0 q: K( g第一，学校教育与生产劳动相脱离，成为一种相对独立的社会活动。
6 E: h( j! V& h' T' C第二，学校教育为统治阶级所垄断，具有鲜明的阶级性、森严的等级性。
第三，学校教育的内容主要是古典人文学科和治世之术，有明显的保守性。
- i, O" I$ n5 O6 p第四，教学的组织形式主要是个别教学，教学方法主要是灌输与死记，同时也注重在实践中学。
第五，教育的象征性功能占主导地位。
第六，出现专科教育和职业技术教育的萌芽，但尚未形成自己的体系。
三、现代教育形态
(一)现代教育的特点
& l  W5 r; @' B( v# y+ s9 ^3 ]第一，现代教育具有鲜明的生产性。
第二，现代教育逐步走上了大众化道路。
第三，现代教育内容日益科学化。
! o, V8 j' X* Y0 e& K第四，班级授课制成为教学的基本组织形式。
第五，现代教育形成了比较完备的教育系统。
(二)现代教育发展的趋势
第一，教育终身化。
第二，教育社会化。
. d* y0 U, K  H0 P) M5 \第三，教育生产化。
" E. Y; q$ Z+ h7 \第四，教育民主化。
2 z" f7 }8 O. ?  p+ U第五，教育国际化。
第六，教育现代化。
" O" \' n9 R  G3 _7 ?第十，教育多元化。