单项选择题
- g& @( [. w2 p: d) I. o1 b1、学生在学校中的学习活动的本质与规律，探讨学生学习与一般成人学习的不同之处的学习是（C）8 @3 w( }" L+ g$ m8 Q. r% p1 H
A、人和动物的学习5 Q0 H2 F1 G( q9 Y
B、人类的学习0 Q8 s. @/ S6 _& I
C、学生的学习
, N1 O; i3 x, B- g* OD、知识和技能的学习
' Y* i* `* q" ~8 I% ]6 I+ i' K0 C2、认为学习是不是外部行为变化的学者是（C）4 B. f6 D; ~1 k# j1 Z5 S$ }
A、桑代克) V/ W/ ~" o. w0 r0 Q
B、斯金纳
' c3 }2 J" ]/ i. N0 PC、加涅0 f1 p6 D8 S1 _; v( Q& r9 p# j2 N% |
D、金布尔
8 t! c: W, J1 ^7 l6 t. b6 t3、强调学习是认知结构的变化的是哪位学者（C） m: b, \! O# M& v
A、桑代克
( J" Z! Y. T' J/ L/ ]$ VB、巴甫洛夫8 L" E3 ` H1 H1 A
C、奥苏贝尔 t* N) ^% D7 W- H
D、金布尔
( b% |- }2 E, g8 N: U5 I4、提出“学习风格”概念的学者是（D）
: i; V4 Z, |, ^* Z) E7 u6 N p" uA、奥苏贝尔
. l2 K6 O4 j/ w1 e+ QB、加涅0 ^1 p5 Z5 }2 x( @
C、布鲁纳
4 n3 O" T/ z3 L* O$ xD、塞伦
( a" D- E! [$ T8 h5、一个联结的使用，会增加这个联结的力量，是指（B）
5 _: s: R* ^ u3 W. L4 UA、效果律
/ \% e, I% `4 r4 T& o/ KB、应用律
7 D9 l I7 O* e$ o4 LC、失用律& C* R' I' d4 W. d5 S3 z; m
D、准备律
, N* B2 R: ?% `( l) `0 P& ?4 H6、根据强化的性质和目的可以分成（C）
+ e! w; {/ A. z2 C z% m8 DA、自然强化物和人为的近似强化物
, d p8 ^, F0 f2 ~# J- v$ L# pB、积极强化和消极强化
7 V. Y* x$ |, [* @C、正强化和负强化
2 i: C- Q) g! b) i( ~$ GD、强化和惩罚7 D( B9 k! w- S6 {# \) y
7、以下属于智力因素的是（A）
0 E; Z Y2 i- } \- |9 FA、注意力! r: g4 R/ A3 @ {/ y: U% ]
B、动机
; y& q0 }5 N- R) T) ~7 r+ f; ?$ yC、情感
, u9 z' i6 w2 J, q# ?5 b1 {. U4 A0 \D、意志
( t3 `7 N, ~2 l8、以下属于非智力因素的是（C）* x+ c' e* u* d( ~% @6 w' W
A、观察力/ C1 ^* `7 N. i( ?7 o
B、记忆力" ^0 w* x% q W% C
C、意志力. i: ]9 n1 D* K( M" t$ r0 Y. ~
D、思维力
% N0 `" J7 w, c1 B# p; {& [9、以下属于从外在观点对动机下定义的是（C）" |/ s' b& D, p- @2 _( v6 M
A、动机是推动人们行为的内在力量3 [" S1 e0 a3 W( l
B、动机是个体的内部过程. {% a' ?! Y ^/ C. S A) {5 C
C、为实现一个特定的目的而行动的原因
( |9 [: F* b6 D; c+ Q0 PD、动机是一种需要所推动，达到一定目标的行为动力，它起激起、调节、维持和停止行动的作用
& v4 W, ~* u! l: [3 B& J0 E# s9 p10、对多方面的事物或活动具有的兴趣是（D）
3 m2 R: i5 s+ w5 a; N( vA、直接兴趣& m, ~! X# K6 h4 m
B、间接兴趣: ^4 ~" i/ d. `4 u& T7 q: Y# _
C、中心兴趣
' ~: Y4 K7 p6 S9 \D、广阔兴趣 |
发表于 2012-3-18 16:20:44
