单项选择题
- e0 A2 Y0 K6 V: p* u+ |1、学生在学校中的学习活动的本质与规律，探讨学生学习与一般成人学习的不同之处的学习是（C）" u) {5 y7 S D
A、人和动物的学习
3 u" [* h$ R D: f- vB、人类的学习) J& |6 s; Y$ S+ X
C、学生的学习
. R, c! F* b: Z6 w$ f/ @* xD、知识和技能的学习
, P: e( h- H/ E0 n& K, S) H2、认为学习是不是外部行为变化的学者是（C）
6 P0 G" f) o9 Z/ rA、桑代克& W0 \& r' V4 h2 ]) N
B、斯金纳, r4 @4 d4 `4 ^) f7 b
C、加涅3 \+ `9 M9 K7 M) n0 Y7 v
D、金布尔
& O. a* ^- b" t3、强调学习是认知结构的变化的是哪位学者（C）
0 L* F( Q5 M/ gA、桑代克2 C2 L- n; e; z% u
B、巴甫洛夫+ v( t% {! `4 ] \3 C. P/ |5 c
C、奥苏贝尔
! P0 @; [# Y6 D4 t! R. hD、金布尔
0 M5 p# A8 c: i2 T9 |! _8 d( Y4、提出“学习风格”概念的学者是（D）
4 K; K) z' ^/ a/ H' t2 I: ?A、奥苏贝尔$ y2 K; c, `6 {- K8 u! P
B、加涅
( w3 F1 t0 n8 kC、布鲁纳0 `: P, H: ], ` X8 M
D、塞伦
! d* k: X" H2 y) a' E# n* P j5、一个联结的使用，会增加这个联结的力量，是指（B）$ _- s8 Y$ X! S5 p: J' [ ]
A、效果律
" P2 k! Q+ C4 ]- f$ kB、应用律# e; O9 v3 b* w$ J* D
C、失用律
5 a- \' K6 a4 o' @0 B* I- ^ p9 fD、准备律
% i4 j% G# Y. ~, ^7 @6、根据强化的性质和目的可以分成（C）
2 S$ t$ T8 r# Z' Z1 P5 oA、自然强化物和人为的近似强化物
! _2 y7 H) n0 m2 uB、积极强化和消极强化
2 n6 q; h5 s2 n8 {+ xC、正强化和负强化
. S* e" B: t! W5 r: X6 w" l" wD、强化和惩罚
% F, N) u4 R$ Z: A7、以下属于智力因素的是（A）
. W& d. y5 D3 r. G# YA、注意力
& U/ Y0 D- x1 H# o2 c" R. pB、动机3 f$ b' ^* z; V, r
C、情感
: J$ ^/ i; \ w. n) Q/ T# bD、意志 Y6 U3 }: q% n! T) b
8、以下属于非智力因素的是（C）: r6 L9 c1 N4 K \
A、观察力
, F1 O! n- M& s. u8 T! z5 G) _B、记忆力
. J' H+ t' g2 g+ s3 MC、意志力8 e5 s* D+ _5 J9 [, x' W- {3 [
D、思维力
4 ~; U8 L. R& Q; v9、以下属于从外在观点对动机下定义的是（C）
0 C" A+ D8 H8 V% MA、动机是推动人们行为的内在力量9 {0 F$ @1 @! z
B、动机是个体的内部过程7 M& K D7 t p6 P/ J9 y% u
C、为实现一个特定的目的而行动的原因
3 s5 c5 _2 x2 g. E$ `) |D、动机是一种需要所推动，达到一定目标的行为动力，它起激起、调节、维持和停止行动的作用
4 i- T4 t* i. W3 O10、对多方面的事物或活动具有的兴趣是（D）
+ Y, |- M1 D; K' M" K- `! ?A、直接兴趣: L x. p3 n) A4 v) ]6 O+ F* K0 r
B、间接兴趣; o! ^2 I+ E) ^ T* W A* E( r q
C、中心兴趣
% h( V& Q3 K# DD、广阔兴趣 |
发表于 2012-3-18 16:20:44
