2011年幼儿教育心理学简答习题：第八章幼儿社会性学习与教育

会计考友

第八章幼儿社会性学习与教育
6 i5 y; c5 Y& z3 ]  D2 h　　1、社会性与社会化：社会性学习P259
　　社会化——个体在一定的社会条件下逐渐独立地掌握社会规范、正确处理人际关系、妥善自治，从而客观地适应社会生活的心理发展过程。
! l/ E+ D+ ]) Z! C; }　　幼儿个体社会化过程的心理机制：
* n( d5 Q7 C& x( q+ @, e　　（1）社会教化：个体社会化的外部动因（家庭、学校、同辈群体、大众传媒）
6 L: K5 H. C3 \% w% v" b　　（2）个体内化：个体社会化的内部动因（观察学习、认知加工、角色扮演、自我强化、社会合作）
1 A3 M2 l7 c' Y+ }7 K　　2、艾里克森的社会性学习理论：P265
2 Y% j! H) s8 o" L- F　　（1）基本的信任对不信任（2）自我对羞愧、疑虑（3）主动性对内疚（4）勤奋对自卑（5）统一性对角色混乱（6）亲密对孤独（7）生殖对停滞（8）自我整合对绝望
　　3、幼儿社会学习的特点：P267
5 F" L/ M* L9 E& t　　（1）随即性和无性（2）长期性和反复性（3）实践性
　　4、幼儿社会学习的指导：P269
　　（1）观察学习法：
　　观察学习法是一种很重要的学习方法，其指导核心就是替代性学习和替代性强化。
5 O+ k5 C4 O, L9 P) T, ~　　树立榜样时注意：a、高大的榜样形象与身边具体的实际结合，为幼儿童塑一幅具体的活生生的榜样形象，激发儿童效仿榜样的需要，使他们感受到值得效法。b、以情景故事的形式呈现榜样事迹，有助于儿童把握榜样助人的情境，助人方式，透过具体的行为表现把握榜样的助人动机。通过对榜样具体行为的分析，把榜样所代表的原则从具体的行动中分离出来，概括出一般共性和特征。c、使儿童把榜样在具体情境中体现的助人原则、规范与自己的行为选择相对照，从而减少榜样学习的难度，增强学习者与榜样的相似性。
　　（2）强化评价法
) e* a% D: X8 a2 D% r6 h　　运用时需注意：a适度b尽量引导幼儿从自身的体验中得到奖惩c考虑幼儿的个别差异
　　（3）体验思考法
　　（4）语言传递法
　　（5）角色扮演法
　　（6）移情训练
　　5、幼儿社会性学习指导的原则P275
　　（1 ）综合渗透性原则
( {. a5 s# j6 Y; [5 x　　（2）生活随即性原则
　　（3）实践参与性原则
- D# u' A9 i0 y7 m; x: F　　（4）适宜发展性原则
- b+ B5 z# R4 d0 B　　（5）时代性原则
　　6、道德认识的发展和教育：P278
  v( _$ ?4 s4 Y! q& i　　杜威认为儿童道德发展有三个水平：前道德或前习俗水平、习俗水平、自律水平。
0 g5 R: T0 ?5 `1 y$ T6 p1 Y% k　　皮亚杰：将道德判断的发展分为三个阶段：无律阶段、他律阶段、自律阶段。
/ y, a5 v: V& M& {　　儿童道德认识发展的三个阶段：前道德阶段、他律道德阶段、自律道德阶段。（《儿童的道德判断》对偶故事法）
　　柯尔伯：编制 “道德两难故事”作为引发幼儿道德判断的工具。
　　柯尔伯的3水平6阶段道德发展理论：
- q5 X) K) @% N1 ]/ M; d5 I　　第一水平：前习俗水平（惩罚和服从的取向、工具性的相对主义取向）
　　第二水平：习俗水平（好男孩、法律和秩序取向）
* ^: B- P1 X/ W4 ]& T6 P- l　　第三水平：后习俗水平（社会契约取向、普遍的道德原则的取向）
　　幼儿道德认识的特点与教育：
( x* I8 N2 C1 [　　特点：（1）发展水平低，对道德认识也很肤浅，概括力差。
4 R, R6 p; d7 y7 L) M% z　　（2）不稳定状态，缺乏道德认识一致性。
　　（3）带有很大得情绪性和受暗示性。
　　教育：（1）要交给幼儿相应的道德知识。
　　（2）要选择符合儿童心理特点。
: }0 D4 I" O8 J/ u4 {8 b　　（3）对幼儿行为应及时提出要求并进行评价。
　　7、道德情感的发展与教育：P284
) G) x* F2 X7 [# v, T/ g　　幼儿道德情感的发展：
　　（1）幼儿道德情感的质料（内容）发展：a依恋b移情c羞耻感与罪恶感概
) q" w0 i$ }6 {7 I- e! m　　（2）情感的形式发展及其阶段划分：a、原伦理状态道德情感时期b、前道德情感阶段c、道德情感的他律性阶段
　　幼儿道德情感的特点：
8 B4 m+ Z6 w, l　　（1）幼儿道德情感最初和自然情感分不开。
　　（2）幼儿的道德情感具有不稳定性，易受感染和暗示。
　　幼儿道德情感的培养：（明确记忆）
　　（1）要创设一个能够激发幼儿道德情感的良好环境与气氛。
　　（2）要不断丰富幼儿有关的道德认识。
　　（3）注意调节幼儿的情感。
/ L% O- [0 @! K4 g  Z　　8、道德行为的发生、发展与教育：P289
　　道德行为发生、发展阶段：
　　第一阶段：前道德时期或适应性社会行为发展时期。
5 C5 K4 z$ `9 Q0 R$ ]3 ^( M　　第二阶段：萌芽性道德行为发展期。
　　第三阶段：情境性道德行为发展期。
3 @+ i# U9 T+ i6 h　　第四阶段：服从性道德行为发展期。
: d$ k' q% Q* v- c* [, y8 V+ J5 p' a　　幼儿道德行为教育：要进行道德行为训练、要培养儿童良好的行为动机、要培养幼儿言行一致的品质。