2011年幼儿教育心理学简答习题：第八章幼儿社会性学习与教育

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第八章幼儿社会性学习与教育
+ S# }+ W* X3 R7 r　　1、社会性与社会化：社会性学习P259
* g5 M/ X3 e. Z: @( @& C; b8 Z　　社会化——个体在一定的社会条件下逐渐独立地掌握社会规范、正确处理人际关系、妥善自治，从而客观地适应社会生活的心理发展过程。
　　幼儿个体社会化过程的心理机制：
　　（1）社会教化：个体社会化的外部动因（家庭、学校、同辈群体、大众传媒）
) s5 k. f, s$ G  k) U　　（2）个体内化：个体社会化的内部动因（观察学习、认知加工、角色扮演、自我强化、社会合作）
　　2、艾里克森的社会性学习理论：P265
　　（1）基本的信任对不信任（2）自我对羞愧、疑虑（3）主动性对内疚（4）勤奋对自卑（5）统一性对角色混乱（6）亲密对孤独（7）生殖对停滞（8）自我整合对绝望
　　3、幼儿社会学习的特点：P267
　　（1）随即性和无性（2）长期性和反复性（3）实践性
9 `6 \' r; G8 i& r3 ^　　4、幼儿社会学习的指导：P269
　　（1）观察学习法：
8 B& A, j* M$ l　　观察学习法是一种很重要的学习方法，其指导核心就是替代性学习和替代性强化。
　　树立榜样时注意：a、高大的榜样形象与身边具体的实际结合，为幼儿童塑一幅具体的活生生的榜样形象，激发儿童效仿榜样的需要，使他们感受到值得效法。b、以情景故事的形式呈现榜样事迹，有助于儿童把握榜样助人的情境，助人方式，透过具体的行为表现把握榜样的助人动机。通过对榜样具体行为的分析，把榜样所代表的原则从具体的行动中分离出来，概括出一般共性和特征。c、使儿童把榜样在具体情境中体现的助人原则、规范与自己的行为选择相对照，从而减少榜样学习的难度，增强学习者与榜样的相似性。
5 q' m9 c* \$ {　　（2）强化评价法
: W: Y( b5 `, C4 _　　运用时需注意：a适度b尽量引导幼儿从自身的体验中得到奖惩c考虑幼儿的个别差异
7 r0 E( O* D2 t5 L+ C' F4 v; B　　（3）体验思考法
: D2 O, \# s# q  E　　（4）语言传递法
　　（5）角色扮演法
　　（6）移情训练
　　5、幼儿社会性学习指导的原则P275
　　（1 ）综合渗透性原则
　　（2）生活随即性原则
　　（3）实践参与性原则
　　（4）适宜发展性原则
6 t. J# C7 R: P. q3 B　　（5）时代性原则
, z! p/ [6 b. e　　6、道德认识的发展和教育：P278
　　杜威认为儿童道德发展有三个水平：前道德或前习俗水平、习俗水平、自律水平。
　　皮亚杰：将道德判断的发展分为三个阶段：无律阶段、他律阶段、自律阶段。
1 U( g9 a" d# @! j  c; a　　儿童道德认识发展的三个阶段：前道德阶段、他律道德阶段、自律道德阶段。（《儿童的道德判断》对偶故事法）
$ \% K: L/ r% f8 h' C　　柯尔伯：编制 “道德两难故事”作为引发幼儿道德判断的工具。
' i! V1 A7 P/ J; m! n　　柯尔伯的3水平6阶段道德发展理论：
: _/ l. n# p) u5 K, e' t　　第一水平：前习俗水平（惩罚和服从的取向、工具性的相对主义取向）
4 v% R2 J& O. {) Z: k7 X: |　　第二水平：习俗水平（好男孩、法律和秩序取向）
　　第三水平：后习俗水平（社会契约取向、普遍的道德原则的取向）
　　幼儿道德认识的特点与教育：
　　特点：（1）发展水平低，对道德认识也很肤浅，概括力差。
0 E/ B. b0 |9 w9 M　　（2）不稳定状态，缺乏道德认识一致性。
　　（3）带有很大得情绪性和受暗示性。
3 z$ D  |, h% ?7 `1 a/ ^/ k+ x　　教育：（1）要交给幼儿相应的道德知识。
　　（2）要选择符合儿童心理特点。
8 v( ^' v" S8 l. f: l1 a. H, ~　　（3）对幼儿行为应及时提出要求并进行评价。
) ^7 L& J, N& r/ j  f" j0 O　　7、道德情感的发展与教育：P284
2 N0 _, o' G* l; i　　幼儿道德情感的发展：
/ w7 @  M& H1 I　　（1）幼儿道德情感的质料（内容）发展：a依恋b移情c羞耻感与罪恶感概
　　（2）情感的形式发展及其阶段划分：a、原伦理状态道德情感时期b、前道德情感阶段c、道德情感的他律性阶段
3 Z  h( B( |: t; i　　幼儿道德情感的特点：
　　（1）幼儿道德情感最初和自然情感分不开。
5 n( x& n/ \3 r$ J$ D* l( g　　（2）幼儿的道德情感具有不稳定性，易受感染和暗示。
　　幼儿道德情感的培养：（明确记忆）
: t/ f; `1 {% p4 J1 w; N　　（1）要创设一个能够激发幼儿道德情感的良好环境与气氛。
　　（2）要不断丰富幼儿有关的道德认识。
　　（3）注意调节幼儿的情感。
　　8、道德行为的发生、发展与教育：P289
/ w9 u8 Q' G5 @' \: @" q　　道德行为发生、发展阶段：
0 h# W6 ]* f, r9 V/ S　　第一阶段：前道德时期或适应性社会行为发展时期。
　　第二阶段：萌芽性道德行为发展期。
! y( s8 A6 D- C/ L, v6 S　　第三阶段：情境性道德行为发展期。
　　第四阶段：服从性道德行为发展期。
! Q1 ~0 P+ }9 n0 G4 c　　幼儿道德行为教育：要进行道德行为训练、要培养儿童良好的行为动机、要培养幼儿言行一致的品质。