1．提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是- D3 S' Z. y4 e `# r
A．培根 8 E$ l+ L, _" p) w1 u) a& j& M
B．夸美纽斯
' V& B- q3 J; g: {2 j1 l, o: ]6 GC．赫尔巴特7 d* y; u$ s% P3 }/ d
D．赞可夫5 Q, s6 w3 h' ^
2．“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的”。这一观点出自洛克的
R# \% p- b* P' K0 b% Q; iA．《大教学论》 9 \! N2 }' e2 {% s! \0 I
B．《教育漫话》
3 e8 b- ?: ~# Z* \9 @- H. t0 nC．《爱弥儿》: w, P% d( o" x1 t# a2 ?: C. Y
D．《普通教育学》 k+ u5 t/ Q: E1 R
3．推动教育学发展的内在动力是——的发展。 , \. u7 l+ u- `1 X* p9 A9 `( ?
A．教育规律
5 N! R9 k6 m& N' O/ D' j9 |B．教育价值
4 I2 O( e6 Y3 P7 ~ Q+ x+ V, VC．教育现象
# ]! h* o: T1 SD．教育问题! I6 Z [! i6 Z( X. e
4．“活到老学到老”是现代教育——特点的要求。
2 A% E& ~% k7 ?A．大众性
7 _* i- y! A$ [4 S/ P3 A8 Q) wB．公平性
' h1 M# B8 {+ Y' v9 M* d% RC．终身性
; e: ?& E6 M" J; xD．未来性
$ `- e5 d3 ^3 T" Q5 K5． 是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。 ! D; b1 B4 J/ q
A．教育方针
9 x1 U" F+ c' ^! T4 j/ a$ xB．教育政策 5 ]- i+ R- `3 x: w
C．教育目的 2 `( S8 S3 M! W5 V* a. r9 M: k# P
D．教育目标! o+ ?7 G5 H }" ~
6．全面发展的核心内涵是 8 Y+ U' ^7 L9 b5 [2 O: f
A．个性的自由发展
( Y" D& z0 _- ~B．德智体美劳等方面的发展
2 J' P, \% V" k5 u& a6 eC．学生创新精神和实践能力的培养5 `3 ~9 _* O- q( k
D．学生各门功课成绩均好，不偏科 4 M/ Y) g+ I; F% c [8 Q6 O, \
7．儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展一规律的反映。 $ k% g( @" o8 n9 X" m3 s
A．顺序性
1 n0 R* @4 T; q+ V% Y. P* E5 TB．不平衡性
. g* f2 z$ q, A/ k9 `6 BC．阶段性
" \7 G3 S4 Z A' |1 CD．个别差异性6 u+ J% s) U! v8 e2 S4 `) b
8．“严师出高徒”“棍棒底下出孝子”反映出人们选择教育方式受到下列哪种理论的影响
, `" n: _& N/ ]% EA．遗传决定论 8 g( h; ^! z( ?* R; K
B．环境决定论7 \# f; { l. m6 |5 n# Z1 U7 G& H6 N
C．辐合决定论! w& q! }( d" X5 Z
D．心理决定论0 }5 z+ f7 ~9 X4 y9 ?4 a
9．下列法律中含有规定我国小学生法律地位条款的是 7 E( m+ b' I# }$ }
A．《教育法》和《义务教育法》* z) ~! _7 Z3 l( L- Q" `% J
B．《教育法》和《教师法》3 ]* n; A$ A% z2 J- {
C．《宪法》和《民法》
: U9 [% s5 u" x6 B. K0 QD．《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》
' V- K8 Z1 k7 t8 _! i2 |. G10．奠定了班级授课制理论基础的专著是
# M" C2 s0 n! A! r7 bA．《普通教育学》
! W7 L0 {8 W) ]# [! TB．《民本主义与教育》& s' N, Z( u0 g" s
C．《大教学论》
1 j- x: Y2 ?' \9 D4 W$ s b; P; C: kD．《理想国》 |
发表于 2012-3-18 16:20:44
