1．提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是
. c; P* n/ h- [! R% u3 iA．培根
! _& ?# L! {- ZB．夸美纽斯 $ k1 d/ j2 x; D
C．赫尔巴特
7 ?" m) G* p) M# F, N0 r, B5 B1 `D．赞可夫
1 Z$ Z6 {* P# Z5 S& W2．“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的”。这一观点出自洛克的
( {$ w: P3 X) E1 e y' lA．《大教学论》
3 W$ I! }# V# k6 q! IB．《教育漫话》 $ }7 @. }9 e( a" T$ X+ o8 ]
C．《爱弥儿》
) ?$ Q( U I: N. \% UD．《普通教育学》
# i/ w5 U$ ~, G3 i* _3．推动教育学发展的内在动力是——的发展。 $ t! R/ `. D" m. z
A．教育规律
: C' T) I1 x1 [3 |9 P( B% UB．教育价值
7 B! s+ C$ s6 E& D5 }8 i a6 XC．教育现象 _6 F9 s* _& ~, ? q7 O1 v2 S
D．教育问题
; \% m) _, h2 L' B; h, w( y4．“活到老学到老”是现代教育——特点的要求。 - U0 |/ D _ R; o* e5 C
A．大众性 / y- u5 ` L. g$ y8 I+ ^5 }1 x
B．公平性 ) d1 y* R# V# T
C．终身性
: K# ~4 B5 e/ ^2 R1 {* jD．未来性" ]/ u" b" {+ i1 A3 B, N
5． 是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。 * S1 R4 I+ s/ H, X5 a1 b
A．教育方针
) X! @0 Q4 [- p. `/ L/ yB．教育政策 ! T7 p3 ?7 k5 }$ l3 m! z
C．教育目的
# P v6 R# Z; V* u, zD．教育目标
@9 h, _ F" r0 w6．全面发展的核心内涵是
) |7 u& O5 c& R- m5 l* LA．个性的自由发展
, B+ [! {9 C) ?" H" m/ cB．德智体美劳等方面的发展& Q. M& B* `- O
C．学生创新精神和实践能力的培养2 j! v+ Q5 }: ?% }; r/ Y/ I9 K3 j
D．学生各门功课成绩均好，不偏科 ' J' J' J+ T9 h2 p
7．儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展一规律的反映。
' @6 i* f9 y' l2 |7 c# IA．顺序性
0 Z- Y2 K' C* M- M! H5 `B．不平衡性
+ I3 }; y4 z8 ^3 g; jC．阶段性
% i3 z: p" j! K" |6 P/ \3 |/ lD．个别差异性
2 c3 R8 s( V T" ?7 f" X8．“严师出高徒”“棍棒底下出孝子”反映出人们选择教育方式受到下列哪种理论的影响 q5 r- S& G5 @) K( s2 }5 o' U1 P
A．遗传决定论
0 t2 Q. U4 `8 c& y) i: vB．环境决定论
9 Q+ @% S( E) B: ~C．辐合决定论" u9 d0 m5 n4 w: b A/ Q8 E
D．心理决定论
8 v# y" w4 B r Y0 k% y9．下列法律中含有规定我国小学生法律地位条款的是 , _3 c) A7 I$ [' D4 ?+ j2 }; Q
A．《教育法》和《义务教育法》
( Q+ A# O( v4 _9 x5 ^0 ~! JB．《教育法》和《教师法》
4 z, z# N5 ~# |! {3 lC．《宪法》和《民法》( n. j; C& E$ ^1 @3 q* M
D．《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》5 r7 y, }9 |3 R I% n4 R
10．奠定了班级授课制理论基础的专著是 " U! U& D8 R5 O' f7 c
A．《普通教育学》 + X* l* K& m: X- C# s; x; G
B．《民本主义与教育》
8 x# }" q, T: R8 I' PC．《大教学论》
& ]$ T, A/ O1 L- s9 c2 jD．《理想国》 |
发表于 2012-3-18 16:20:44
