1. 小学教育目的对小学教育活动的指导意义体现在
: Q7 S/ O( N9 R. z6 J3 `' bA． 导向 激励 评价0 E( Q/ R# I- O) B
B． 导向 激励 发展
2 L/ E. L* M3 I$ W+ |C． 评价 发展 导向) b3 r/ Y! w9 ?. M8 R
D． 评价 发展 激励
' h$ x' d+ L4 S, Q8 z2 S9 S3 @2.“小型分散，便于开展多种多样的活动，满足学生的兴趣、爱好，发展学生的才能，使学生得到更多的学习和锻炼机会”。这种课外活动的形式是
% p4 u# t8 V3 e% r2 W$ C: @* ~A．科技活动
. D* V4 F4 p" IB．学科活动) G& J9 l& w; Z8 Q- Z' t, b) \
C．个人活动! W; l% h# q" N2 u. z
D．小组活动
o" C( o+ A) ^3.“完形—顿悟说”的提出者是
# f( q d* ]: s0 T7 r& ]A． 桑代克: z! `- R/ E, i) H
B． 斯金纳
3 _% J0 u0 v. @4 g: fC． 苛勒/ i5 r- j3 c3 {) t$ ]
D． 奥苏伯尔3 e+ R6 N& ]# a( |: L
4. 下列选项属于精细加工策略的是, Y! { P- X6 L4 B8 i) \
A． 提问
* q' L0 l5 h! C- vB． 划线
3 v3 M7 s) E9 Y4 D7 P7 ] XC． 列提纲
' {3 @# Z: R/ j+ o8 ED． 利用表格4 Y# ~+ c2 Z) |; S% C( q& r* G! y
5. 一般在教学开始前进行，摸清学生的现有水平和个性差异，以便安排教学的评价称为' X0 L# J" G( F$ w4 m( U
A． 配置性评价) } S9 ?7 y0 ~
B． 形成性评价8 X6 {1 U3 g7 I" q5 P( Y
C． 诊断性评价
. |3 Q! F$ h* kD． 常模参照评价 |
发表于 2012-3-18 16:20:44
