2011年成考大学语文复习材料诗词部分

会计考友

　　《国殇》(泛读课文)
. f: `4 q6 `" M. p　　《作家作品》
- `& `1 a2 W3 X0 X# K% K% t# m　　屈原我国古代第一个有巨大成就的诗人。
　　在学习民歌的基础上，发展了“楚辞”。
　　其主要作品有《离骚》，《九歌》，《九章》等等。
5 C5 D4 a2 `; j" u; v9 B  E　　《国殇》选自《楚辞九歌》，用于祭奠为国捐躯的将军。
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　　一，本文主旨
' ^- Z+ `8 V8 F$ x$ S　　全诗概括而生动地描写了楚国将士不畏强敌，英勇杀敌，义无反顾的场景，歌颂了他们刚毅勇敢，视死如归的精神，抒发了作者对死难将士的深沉哀悼和由衷的敬佩之情。
　　二，词语解释
' e2 D! n3 V* u" `$ |* b6 Q　　首身离兮心不惩。惩;悔改;
　　凌余阵兮躐余行。凌：侵犯;
* V$ ?1 n+ d& P% J9 E/ j! @　　援玉抱兮击鸣鼓。援：拿着;
  e7 s) x6 ?1 e; t7 z) C9 T　　身既死兮神以灵。以：而;
　　三，课文串讲
( k8 ^$ {; j: @) E　　全文分为两层。
　　第一层：描写楚军将士英勇杀敌，最后全军覆没。
　　第一句，描写将士披甲操戈，准备战斗;
　　第二句，描写两军交锋;
　　第三四句，描写敌人兵多势众，楚军英勇战斗;
( \. l9 x& u% a# e0 @$ b　　第五六句，描写敌人冲进楚军军营，楚军伤亡惨重;
& y( t2 N2 K! Y1 i# P　　第七八句，描写楚军将士勇武不屈;
　　第九十句，描写楚军全军覆灭，横尸疆场，天昏地暗，场面壮烈。
　　作者依照战斗的进程描写，展示了战斗的全过程，表现了楚军将士的英勇杀敌，义无反顾的精神。
　　第二层，祭奠楚军阵亡的将士的亡灵。
* q+ _  g. a4 _4 |; j8 I* ?8 K　　这一层是诗人对阵亡的将士们的深情礼赞。
0 ?# `: u% q$ v/ F2 ]" b　　前四句，描写将士们征战的精神，礼赞将士们刚武英勇，视死如归的精神;
; b! Q; p% y" w, W　　后四句是感天动地的礼赞，活时凛然浩气，死后也是灵魂不散，虽死犹生。
　　《学习要点》
) y$ E9 Z2 E5 u( j3 m5 l0 Y　　场面描写完整，真切。
　　描写战争场面十分真切。前十句，记述楚军披挂出阵，与敌人交锋，兵败身死的全过程，层次十分清楚。既有大的场面，又有细节描写，还有气氛渲染。
/ b$ E5 n3 \; h0 o' y7 n% T　　善于运用气氛渲染铺垫。
　　作者描写出战斗场景的气氛，从而引出对死者的礼赞。如旌旗蔽空，流矢交坠，鸣金击鼓，血撒疆场的战斗场面的惊心动魄的气氛，衬托了生为人杰，死为鬼雄的楚军将士威武不屈的精神。
　　《重点段落分析》
　　诗的第一部分。
. }* R# q: t* }% l" d　　描写内容：见《课文串讲》;
　　划分层次：见《课文串讲》。
) b0 @& S# Y/ |9 e9 M　　《陌上桑》(重点课文)
　　《作家作品》
　　汉乐府本来是西汉设立的音乐官署。以后就把这个官署内收集的可以唱的诗称为乐府诗。
　　《陌上桑》是一首汉乐府诗，无言叙事诗。
8 g( V' q& c. j- R* f　　《主旨》
　　叙述使君调戏采桑女罗敷遭到严词拒绝的故事，赞美了罗敷女的坚贞和智慧，讽刺使君的愚蠢，反映了上层统治阶级的荒淫和无耻。
　　《课文串讲》
8 ^& Z' S2 ^: r: c/ w3 H  F# t　　分为三部分。
　　第一部分：起因。描写罗敷劳动情景，服饰容貌的美丽
　　第二部分：事件经过。描写使君调戏罗敷，遭到严词拒绝。
4 T, ]8 q) f2 J　　第三部分：结局。描写罗敷夸夫。
　　《疑难词句》
　　来归相怨怒，但坐观罗敷。坐：因为。
) D, r& U' L$ }+ V& N　　秦氏有好女。好：美女
% z9 S; J& B6 F0 |; J　　二十尚不足，十五颇有余。颇：略微
' G: J$ f; i. l3 C　　何用识夫君，白马从驪驹。从：跟从。
4 G1 z. w" A$ B% z9 r' p1 n　　《学习要点》
　　1，女主人公罗敷的形象特征。
# m, y% W6 M  m) p3 [5 I　　形象美，心灵美，机智勇敢。
　　2，正面描写与侧面描写相结合。
5 W6 B5 k, f6 x! J* _　　从正面描写，侧面描写来表现主题。比如文中的环境描写，从环境描写来看，属于正面描写;但从表现罗敷的美丽来看，又属于侧面描写。尤其“行者见罗敷，——”更是侧面描写，没有描写罗敷如何美丽，而是从旁人的反应衬托出罗敷的美丽。
# x) V, _1 n+ V" }　　《重点段落分析》
6 g- b% K; `3 ^( i- v  \　　“东方千余骑，夫婿居上头。——坐中数千人，皆言夫婿殊。”
　　1，夸夫表现罗敷对自己夫君的忠贞，对使君的嘲讽，蔑视。使使君相形见拙，无地自容。
7 I2 Z# T- j" W9 t　　2，划分层次。
　　分为五层。
- O4 J* i! o( n  j6 m; {( e( J　　前四句。描写夫君地位显赫。
　　“青丝系马尾”四句，描写夫君的财富。
! C% ~" H" O% N( X0 V8 i' X' i　　“十五府小吏”四句，描写夫君官职。
　　“为人洁白皙”四句，描写夫君的美貌。
& F2 G$ ?% X- z* p# f( I　　侧面描写，借他人评价。
# z" d: X% _/ ?& d　　《短歌行》(重点课文)
　　《作家作品》
　　曹操东汉未年建安时期著名诗人，他的诗大多以乐府旧题表现新内容。
3 \; ^) M5 X0 |0 j% R　　他的风格基本是苍凉悲壮。
　　《短歌行》是一首乐府旧题。
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　　一，本文主旨
　　本诗写作于曹操晚年，抒写了作者复杂深沉的情怀。在诗中，他感叹光阴易逝，功业难成，抒发了渴望招纳贤才共图大业的急切心情，表现出建功立业的强烈愿望和积极进取的人生态度。诗中虽也流露出人生苦短的愁闷，但作者的精神实质是昂扬向上的，积极进取的。
　　二，词语解释
　　1，对酒当歌。当：面对;
! k- l) `, P$ [) ?" [( \- J　　2，但为君故。但：只是;
　　3，何时可掇。掇：拾取;
　　4，契阔谈宴。契阔：聚散;
" L. e+ o% b  V; Z" O# k　　5，枉用相存。问候枉驾前来的贤才。
8 N! g1 S$ }; G' z0 L　　三，课文串讲
　　全诗共分为三层。
* c+ x# \" F- ~　　第一层，前八句，感叹人生苦短，忧思难忘;
+ S  p" D4 |9 [& v5 Z　　第二层，(青青子衿——心念旧恩)求贤不得的忧愁和诚心纳贤的态度。
9 R- g8 T  o+ x5 L6 p9 w) J( E# I　　分为四小层。
0 H8 y0 u! M9 W　　(1)(——沉吟至今)自己对贤才的思念;
: Y& H# {5 U! r3 ~　　(2)(——鼓瑟吹笙)表示对贤才真诚欢迎的态度;
: D1 r+ O2 ?. a1 z5 ?8 M　　(3)(——不可断绝)贤才不易得，自己忧心不断;
　　(4)(——心念旧恩)希望老朋友能前来，为自己举贤荐能。
0 `- r( G" K, X0 D$ o　　第三层，(月明星稀——)惋惜贤才未得明主，自己有广招人才的信心和统一天下的雄心。
5 Y  N. N, J2 Z: \2 h6 m　　《学习要点》
0 y: W6 K' v5 G: |2 c　　分析前八句的内容。
　　前四句，感叹年岁已老，功业未成，“譬如朝露”用比喻手法，感叹人生苦短。接着四句，写政治抱负未得实现，心情苦闷，想借酒浇愁。
　　分析诗中思贤若渴的情意。
% O' v3 w) K, Y( A3 ]4 O3 `& s　　“青青子衿，悠悠我心”，借用来表达对贤才由来已九的思念之情：“呦呦鹿鸣”借用来抒发诗人热烈欢迎贤才到来的情景。下面着重描写诗人求贤不得的惆怅和苦闷，设想众多贤才故友远道前来的幻影，表达作者对贤才的无比思慕的心情。
3 U/ r; d9 s! E/ k  n$ {　　作者描写贤才无所依托，殷切希望贤才来到自己身边，助己完成统一大业。
5 B2 G7 C) E: ]) P, g& L8 v  b: v% n4 |　　诗中“月明星稀”四句，比喻当时贤才流散各地，无所依托。“山不厌高”四句，借用周公的典故，以周公自比，渴望得到更多的贤才，建功立业。
　　重点掌握本诗运用比喻的手法。
　　“譬如朝露”来比喻人生短暂;
5 c+ [3 h6 A. d3 d2 n# v) J% P, Y　　“我有佳宾，鼓瑟吹笙”比喻自己由衷地礼贤下士;
　　“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依”比喻贤才没有明主可投;
7 ^) E3 i  X0 t) m; t9 b4 D& h- Y, \1 T　　“山不厌高，水不厌深，周公吐哺，天下归心”自比周公，表达求贤若渴的心情。
　　重点掌握善用典故的作用。
& K( O1 I+ V6 z- Y* R4 W  j- p7 J& T- z　　“青青子衿，悠悠我心”出自《诗经》，表达诗人念念不忘贤才的真情;
% c& e: g! Q% c　　“呦呦鹿鸣，食野之萍，我有佳宾，鼓瑟吹笙”出自《诗经》，表达作者对贤才梦寐以求的思念;
　　“山不厌高，水不厌深”出自《管子》，抒发作者渴求贤才的心情;
　　“周公吐哺，天下归心”表达作者礼贤纳士的心情，和天下统一的期望;
　　《重点段落分析》
( h! d5 X$ r% W8 d- i2 W; d6 I" j　　“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依?山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。”
　　表达作者的思想感情。
5 q6 e1 v, O5 e5 j5 L9 v/ e　　表达作者思贤若渴，希望得到贤才辅佐的心情。
( ?1 P4 ^/ L4 l" F& u+ e　　找出比喻的手法。
5 ]' u* g# ~! j0 P. o　　前六句。
6 g/ }' T, U3 ~2 a　　用典句。
+ `1 X# u& m& k& |' F　　“周公吐哺，天下归心”。表示自己要像周公那样，招揽人才。