一、大纲的要求,对主体细节推理以及态度题有所把握,对阅读速度的要求:每分钟70个单词$ {6 z) n( L( ?, a1 h
二、四级文章本身的特点:
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2 P$ ], d" a+ _; p0 g2 g7 h" i; g 1、结构:
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. V( _7 @4 t* R+ N+ A. V( q$ B 1)文科文章常有的一些结构
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6 i" N# Q" O! a/ Y; c. o A、现象解释型(文章一开始给出一个现象然后对现象进行解释,一般都会在第一段的末句是一个问句,段末是问号。就是要我们寻找回答,问题就是一个现象,我们就要寻找解释,来做主题。)解释即为文章的主题所在。常被考到的有:现象本身;解释;作者对解释的评价。理科文章解释主题常有两种方式:1)罗列式的2)用实验来解释主题* J' `% ]' D5 f
4 P3 d2 c- |$ N* i* A 文中加引号的词,表明该词在原文中有特定的含义,表达并非最表面的意思
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问题中出现了一开始就提到的现象时,答案通常针对文章主题。2 `' i; x4 c) J
5 Z( `1 R% h& U9 R
B、问题解决方案型(文章一开始给出一个问题,对问题给出一个解决方案。典型的文章:2001年6月的第一篇文章。问题—problem 第一问题本身考一道题,第二造成问题的原因是,第三问题的解决方案是,第四作者对解决方案的态度,正评价还是副评价,肯定还是否定。思路比较固定,只要是解决方案一般都是不行的。)
1 \- T: A- `2 B7 j$ o. z. k
& H4 P, G1 m4 _0 m; j C、结论解释型(在文科文章的数量是最大的。文章一开始给出一结论,然后对结论进行解释,数量极多。). F! R9 I* q s8 v- S1 `
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2)理科文章的结构! `6 i( x4 {/ T" F8 S2 J" I
( \6 H" Y6 b: a+ [( j: e1 y A、现象解释型(结构与文科文章不一样,理科文章首句出问号,常暗示指现象,有现象就要寻找解释。)
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B、问题解决方案型(成果型在理科文章里很多,2001-6): E! ~* ?. B" Y& @: P, B
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C、实验型文章(文科文章可以颠三倒四的把问题反复地说,理科文章一般比较客观,要说明问题一般用实验来说。)* X8 |. E! h, B5 J, Z4 Y1 K
0 S/ {! G3 m" f \+ V( ^ 2、体裁,以说明和议论为主。原因:四级和四级以上的文章具有的特征——academic学术性的,学术性的文章用记叙文说不清楚,只能用说明和议论。说明文:作者没有太多的观点,只给出一些数据和事实,让你自己去推理、综合。+ W- N1 M K: D* A+ F4 U( g
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启发:1、关注重点不同。对于说明文而言注意文中的定义、概念、重要数据和细节。对于议论文而言注意作者的结论和观点。主要是看作者支持什么反对什么。 |