2012年职称日语格助词精讲

会计考友

　　格助词主要接在体言或相当于体言的词语之后构成句素，表明该句素在句子中的地位，决定该句素在句子中与其他句素的关系。常用的格助词有：が、を、へ、の、に、で、と、から、まで、より。
1 S8 Y; e& N" |  U　　一）が
　　语法意义和主要作用：
- z/ A3 T) `  Q8 T　　1、  表示主语
( D8 H1 _& T7 n/ v( @" S; i' s　　表示判断、性质、状态、存在、动作、作用等的主体。
　　王さんが責任者です。（小王是负责人。）（判断）
0 O2 K8 \8 u/ Z　　アルバイトの学生はみんな背が高い。（打工的学生个子都很高。）（状态）（は表示主题；が表示主语）
6 s% l: K; T$ x% u5 j　　机の上に写真がある。（桌子上有照片。）（存在）
; L9 q% g% V  a) V+ |　　毎年、夏休みには観光客がたくさん来る。（每年夏天，观光的客人来很多。）（动作）
　　2、  表示好恶、巧拙、能力、愿望、心理活动、需要等的对象。
　　１）（…は）…が上手?下手?好き.?嫌い?いや?苦手?得意?ほしいです
　　王さんはピアノが上手です。
1 X( E+ e* m8 G, l; @; Q& O2 Y　　わたしは料理が下手です。
　　私はジャズが好きです。
, L7 q8 ^* A/ {, T7 O　　王さんは日本語は上手ですが、英語はあまり上手ではありません。（は在这里强调对比）
　　２）…ができます／分かります。
5 S. y0 V: e& }7 ?& J' c2 c　　ピアノができます。
　　そのことが分かります。
　　彼は英語が話せる。（能力）
　　３）…がいります。…が必要だ。（需要…）
　　かばんが要りません。
  e* C( Y$ v* [: f/ `; j' M! r, j- i. X　　外交官になるには語学力が必要だ。（要成为外交官，需要外语好。）
　　3、  “が”往往用于以下情况：疑问词后；连体修饰语（定语）中的主语；强调主语；“が”作为主语出现时，所表现的事物和人多为首次出现，或“が”被用于不重要的从句中。
　　どこが食堂ですか。（哪里是食堂？）（疑问词后）
+ |; m' `# V3 H7 Z　　張さんが食べたりんごはこれだ。（小张吃的苹果是这个。）（连体修饰语中的主语）
2 d5 Q. x, P3 Z/ \$ r  t2 ^7 p　　その人が犯人だ。（他才是犯人。）（强调その人，而不是别人。）
　　昔、おじいさんとおばあさんがいました。（从前有一个老爷爷和一个老奶奶。）（初次登场）
' r) P  l9 _3 Z$ k　　4、以“音、声、匂い、味がする”的形式动态地把握感觉的对象。
' _. Y# f2 S1 Y' I　　このパンは　いい匂いが　します。
　　変な音がします。
　　5、表示感觉的对象，一般跟表示感觉的词
  d' @+ h$ Q, k4 N+ u1 x　　歯が痛くて、何も食べられません。（牙痛，什么也吃不下。全盘否定；动词可能形）
& `# q/ |% ~1 k+ I+ `  @　　頭が痛いから、薬をください。（头痛、请给我药。）
% s+ c8 P5 g, m& J　　どこかで見たような気がします。（好像在那里见过。）
　　二）を
　　语法意义和主要用法
　　1、  表示动作直接涉及对象。此时，一般后续他动词。
　　私は毎朝牛乳を飲みます。（我每天早上喝牛奶。）
- r) f, ?4 q( L; N, w% z) s　　午後５時に子供を迎えに行きます。（下午五点去接孩子。）
5 D1 T% i4 u' H　　仕事をする。（做工作。）
　　2、  表示动作经过的场所，或离开的场所。此时，后续动词一般为自动词。
　　電車道を歩いてくる。(沿着电车道走来。)
　　橋を渡ってはいけない」と書いてあります。（写着不准过桥。）
　　その角を右に曲がると、駅前に出ます。在哪个拐角往右拐就到了车站附近。
　　姉は２３歳の時、国を出ました。（姐姐23岁时离开了家乡。）
　　3、谓语动词为自动词的使役态中，表示使动的对象。
* s, }* h4 P( ]1 |& S* r: k　　妹とけんかして、彼女を泣かせた。跟妹妹吵架，把她弄哭了。
　　王さんはいつも冗談を言って、みんなを笑わせる。小王总是开玩笑把大家逗笑。
$ h! p% Q) m) s  o& K  _5 p! g* R; Q　　三）「へ」
　　1、表示动作作用的方向、到达点。
　　ボールを遠くへ投げました。
　　日本語を習いに日本へ行くつもりです。
　　２、表示动作作用的对象
　　これは母への手紙です。
　　好きな人への歌をいくつか作りました。
: Q& ]- S# m1 i　　このごろ新聞へ投書することが少なくなりました。（最近向报纸投稿减少了。）
　　四）の
　　1、  表示定语，相当于汉语的“的”，所接的两个词是修饰与被修饰的关系，可表示所属、性质、数量、主体、对象、地点、时间、同格等。
　　図書館の本（图书馆的书）（所属）
　　木の箱（木箱）（性质）
　　三匹の豚（三只猪）（数量）
; E8 o% T' ?3 n5 C2 _3 a8 j$ U　　太郎の泣き声（太郎的哭声）（主体）
　　英語の勉強（英语学习）（对象）
　　東京の大学（东京的大学）（地点）
0 v0 J# V& w( ~; |+ l　　昨日の事件（昨天的事件）（时间）
　　課長の田中（田中科长）（同格）
0 Y7 }5 a3 [& [) S0 e$ A% q! c　　2、  表示定语从句的主语
. B. f, i! D! q; G　　あの背の高い方が朱先生だ。（那个个子高的是朱老师。）
" S' G4 t, ]) V: X3 t" x9 K/ J3 b　　鉛筆のほしい人はいません。（没有想要铅笔的人。）
* ^6 |% ^9 K! n% @　　英語の話せる人はいますか。（有会讲英语的人吗？）
# w# _+ q6 u0 i( f　　五）に
　　“に”从形象上来说，表现一个“点”，或者一条“线”。所以时间的“点”、对象的“点”、存在的“点”都可以用に来表示。
, ]7 s5 B# J; [- Z6 W5 e& o8 l　　1、  表示存在的场所
# f2 Q/ [5 v' h# N6 o) }( Z　　動物園にパンダがいます。（动物园里有熊猫。）
: _; D* r) \; b( k# \　　顔に笑いが浮かべた。（脸上浮现出了笑容。）
　　2、  表示动作或作用的时间
( E' d9 B. u( g9 L　　３時に駅で待ち合わせる。（3点在车站见面。）
7 @( N- L3 X& c9 Z9 {0 @: P- x; k　　3、  表示行为、动作所关联、涉及的对象。
　　友達にパソコンを貸した。（把电脑借给了朋友。）
　　太陽が大量のエネルギーを地球に供給する。（太阳将大量的能源提供给地球。）
* ^4 T5 v  X8 X　　4、  表示事物或状态变化的结果
2 e* e) M1 h: Q% I" J  T4 L) k　　寒い冬になった。（到了冬天。）
# d: m+ L. {1 p; d5 @　　この部屋を音楽の教室にしてもいいですか。（可以把这个房间当音乐教室吗？）

会计考友

　　5、  表示比较、评价、比例的基准
　　ここは海に近いが、山には遠い。（这儿离海近，离山远。）
　　彼女は母親にそっくりだ。（她跟妈妈一模一样。）
8 B$ }8 j5 s+ O　　週に一回会話の授業があります。
　　6、  表示动作的目的
# v. e- U; S! ^+ V5 z  O' h　　接在动词连用形或动作性名词后，后续“くる”“いく”等表示趋向的动词。
　　遠くから泳ぎに来た人が多い。（从远处来游泳的人也很多。）
5 p! \/ u3 H% e2 c　　昨日、買い物に行った。（昨天去买东西了。）
& F: g$ t% J9 o9 x, S2 h　　7、表示归着点
　　この新幹線は東京に着くのは何時ですか。
　　黒板に名前を書いてください。
8 B, ?' t1 d. c4 B　　8、表示并列、添加
　　赤いセーターに黒いズボンでいいですか。
1 D) k6 y$ [$ h1 j8 r  b; {　　トマトにきゅうりにたまねぎをください。
　　9、表示名目（作为…）
6 y" h) I  G. h- V, f$ l* X: Z　　お土産に可愛い帽子をもらいました。
　　結婚のお祝いに社長から腕時計をいただきました。
　　10表示使役句中的被使役者。
* H; K# `5 D! s+ K　　父は私に自動車を運転させます。（他动词）
　　子供に道の右側を歩かせます。（自动词）
　　11表示被动句中的施动者。
6 V% @6 b# Z( y2 U- K* Z　　電車の中で、だれかに足を踏まれました。
　　王さんは先生に褒められました。