职称日语A级文法辅导资料03

会计考友

　　第三章  逆接
　　一、～（に）は～が～
  }$ R  F2 C6 K- R　　连接同一个词，多用于对前述事项认可并在后项提出相反意见的场合。
　　例：行くには行くが、今日は行きたくない。/ 去是去，但是今天不想去。
　　二、～とはいえ
　　前接体言或用言基本形，首先肯定前述事项，然后在后项提出与其相反的情况，属文言表现形式，多用于书面语。可译为"虽然……但是……".也可置于句首，表示"虽然如此"等意思，起接续词的作用。
　　例：静かとはいえ、駅からちょっと远すぎる。/ 虽说安静，但离车站太远了点。
　　热が下がった。とはいえ全快したわけではない。/ 烧退了，但并未痊愈。
　　三、～と言えども
　　前接体言或用言基本形，属文言表现形式，多用于书面语。
! l: q* V: L9 E& k# ?/ f　　1、构成逆接确定条件，即前项为既定事实，后项内容异于前项内容。可译为"虽说……可是……".
　　例：校长といえども校则は守らなければなりません。/ 虽说是校长，也不能违反学校的规章制度。
　　2、前接"いかなる"等，后与表示否定的"ない"呼应。可译为"无论……都不……".
* T7 D0 D  }2 p3 l$ [) x1 Y4 [　　例：いかなる困难といえども、自分一人の意志で一国の法律を変えることはできない。/ 无论什么样的权势者也不能凭自己的意志改变一国的法律。
& I: c! H+ [( h$ W) m- R　　四、～であれ
7 ~$ f+ F% e3 Q: @" [8 b* h$ C* R　　前接体言，可译为"无论……".两个"であれ"交替使用，带有一种放任的语气，可译为"无论……还是……".
) t- W% C4 D( C: R7 d　　例：どんな理由であれ、けんかはよくない。/ 无论什么理由，打架是不好的。
　　教师であれ学生であれ、校则を守る义务がある。/ 无论是教师还是学生都有义务遵守学校的规章制度。
! F& A- F1 l! r: l7 D! O7 P0 a　　五、～ものを
　　前接用言连体形。
/ X: R5 t- F: H/ h+ i. Y& H　　1、表示前后项的内容相反或不相容，常伴有不平、不满、责怪、惋惜、遗憾等语气。可译为"本来……可是……".
　　例：知らせてくれれば、駅まで迎えに行ったものを、なぜ知らせてくれなかったのですか。/　要是通知我，我会去车站迎接，可是为什么没通知我呢
　　2、用于句尾，起终助词的作用，表示不满、责怪、遗憾等语气。
　　例：知らないふりをしていればいいものを。/ 本来装不知道就行了吗。
　　六、～と思いきや
　　接前项句尾，起接续助词的作用。其前项多为主观判断、意见等，后项则多为与前项发展脉络相违的事出意料的结果。可译为"原以为……不料……".
- u1 U# \" }% B8 K6 p& s/ _　　例：今度の试合はこちらのら楽胜かと思いきや、结局むこうが逆転し胜利を収めた。/ 原以为这次比赛我方可以轻而易举地取胜，不料结果实对方反败为胜。
　　七、～ないまでも
　　前接动词未然形，表示让步关系，即"虽然没有达到某种程度，但……"的意思。可译为"虽然不……也……".
　　例：弁偿はしないまでも、「すみません」と、ひとこと言うべきでしょう。/ 虽然用不着赔偿，但起码应该说一句"对不起"吧。
" R5 T1 q6 j2 |3 B7 t& Z　　八、～（なら）まだしも
　　多与"なら"结合，表示前项情况尚可认可，后项情况太过分，带有较强的批评、指责语气。可译为"……的话，还可以……".
　　例：子供ならまだしも、もう20何歳の大人だから、絶対に许せない。/ 如果是个小孩的话还说得过去，但已经是20来岁的大人了，绝不能允许。
　　九、～たら～たで
: A+ H, o% l( h- Y0 e　　以"AたらBたで"的形式，A与B为同一动词且均以连用形连接后项。1、表示虽然实现了较理想的A，但随之又会产生或已产生了问题B.
' @' h4 B/ F8 S1 H# x　　例：结婚したらしたで、自由时间も少なくなった。/ 婚是结了，可自由时间少了。2、表示虽然不希望A发生，但既然发生了，便采取措施B.
7 o# X0 I* ]" [　　例：落ちたら落ちたで、来年もっと顽张ればいい。/ 落榜就落榜吧，明年努力就是了。
3 X% S, K* P8 O9 o/ ^　　十、～そうかと言って～ない
　　表示对前述内容予以承认并在后项提出与其相反的内容。可译为"虽说如此……但……".
　　例：背が高くないが、そうかと言って低くもない。/ 个子不高，但也不矮。