日语基础教程第4讲

会计考友

　　一、「の」的类型和用法「の」可以是领格助词、主格助词、形式体言，还可以表示同位语。
　　领格助词接续方法：体言+の+体言前面的[体言和の]一起形成定语，作后面体言的连体形修饰语。
　　例如：「私は日本语の教师です。」
　　这里「日本语」是体言，与领格助词「の」一起构成定语，来修饰「教师」。
* c$ x, ?4 d# g; K# P' a% ]: T; s　　全句译成：“我是日语（的）教师。”
; H2 Q/ q9 H7 I) V( E　　主格助词——作定语句的主语
5 ]5 ?6 O( F# N' ?　　接续方法：体言+の+谓语+体言
# ?- j! L# G$ U. |　　前面的[体言+の+谓语]形成句子，构成后面体言的定语。这里要注意：句子要以连体形出现：动词和形容词与基本形相同，名词句和形容动词「だ」变「な」。
　　例如：「ここは私の勉强している大学です。」
　　这里「私の勉强している」是定语句，是用来修饰「大学」的。定语句中「私」是「勉强している」的主语。这时主语后面可加「の」和「が」，而不能加「は」。
　　「ここは私が勉强している大学です。」（正确）
　　「ここは私は勉强している大学です。」（错误）
　　「勉强している」是连体形，不过和基本形是一样的。
　　全句译成：“这里是我学习的大学。”
　　又如：「器の奇丽な料理は食欲が出る。」
　　这里「器の奇丽な」是描写句「器が奇丽だ」作定语句时的变化， 作「料理」的定语。这里「器」是句子的主语，「奇丽だ」是谓语。当它作定语时，主语用「の」 或「が」表示，「奇丽だ」变成连体形「奇丽 な」。整个句子译成“器皿好看的菜能引起食欲。”
　　同位语
. h$ Y8 K' a. p) e　　接续方法：体言+の+体言
1 X; Z4 }4 ^# s' Q1 W- s: c　　从接续方法上看和领格助词一样，但作同位语时，在「の」前后的体言必须表达同一事物。
　　例如：「留学生の山田さんは今上海にいます。」
　　这里的「留学生」和「山田さん」是一个人，之间的「の」就是表示前后是个同位关系。
) Q0 o' i! X1 N4 m6 k; E! o: A　　全句译成：“留学生山田先生现在在上海”
　　形式体言
+ G; _# C# W7 e6 c　　（1）在日语句中，主语、宾语、补语等都要求是体言，如果不是体言的用言或句子作这些成分时， 就必须在谓语成分后面加一个形式体言「の」，其作用是使谓语成分名词化。
: D2 s0 A5 ]6 Y9 c) E　　例如：「私が勉强しているのはこの学校です。」
　　这里的「の」代表了 「私が勉强している」的地方，在句子中是主语。
　　全句译成：“我学习的地方是这个学校”
6 Z) L6 O+ P# v6 _& @　　又如： 「借りた本は全部返さないといけないと言うので、私は借りたのを全部返しま した。」
　　这里的 「の」代表了我借的书，在句子中是宾语。
, [+ s  U% H2 O" m9 N　　全句译成：“说是必须全部还清借的书，所以我把我借的（书）全部还掉了。”
) X4 n4 H' C) Z$ h# v　　（2）有时在完全明了的情况下，可以把一部分体言省略，这时 「の」一方面仍然起到领格助词的作用，同时另一方面还代表了省略了的体言。
$ l. Z: ?! A" _2 _; s　　例如：「この鞄は私の鞄です。」
　　这句话可以省略为：「この鞄は私のです。」这里的「の」身兼两职，也称作形式体言。
# q! a: ]( n/ I6 X# X　　（3）在句子中带有解释和说明，或者要求对方解释和说明时，经常用「のです」接在简体句连体形的后面。这时的「の」也是个形式体言。
　　例如：「どうして邉踊幛蛑兄工筏郡韦扦工？！埂该魅沼？が降るのです。」
! K- ~! N, o- s, h. j: C　　前面一句话用「のです」提出问题，后面一句话也用「のです」，但这时是回答前面提出的问题。
　　全句译成：“‘为什么不开运动会了？’‘因为要下雨。’”
( q9 s6 G1 N3 O( X　　如上说述，同样一个「の」，在不同的连接方式下有不同的用法，翻译起来意思也就完全不同。所以对这样的词汇，一方面要记住可能有若干种不同情况，而另一方面还要记住各种接续方法及译法，否则只记个别方法是解决不了问题的。