法语辅导资料：法语写作教学

会计考友

我国的大学二外法语(非专业)学生要在168—200有限学时里达到教学大纲要求的“具有一定的阅读能力,初步的听、写、说与译的能力”,相当于法国欧标法语,A2—B1的水平,不是轻而易举的,尤其是“写”的能力。从在武汉的高校二外法语调查反馈的信息看,学生的写作能力相比其他能力偏弱,学生普遍感觉写作难度大。这除与写作本身有难度有关外,与我们教学中的付出精力不够也有关。金融危机带来学生就业压力,对二外法语学生的要求更高,更强调知识、技能的实用性。目前,我国多数重点大学的研究生入学二外法语考试、全国同等学历法语考试、大学法语四级考试等,都把写作列为考试内容,分值占10%—25%;留学法国的TEF和TCF,法国的DELF、DALF和欧标法语等级水平测试也不例外,因此二外法语写作是我们不可忽视、有待于加强的教学内容。
　　本文将教学过程中学生写作出错集中的方面,总结分析出二外法语学生写作中的难点。针对难点和考试需要,从培养学生的写作兴趣、训练基本功、写作技巧等方面入手,介绍了一些提高写作的教学实践,旨在为二外法语学习者写作的提高提供帮助。
　　一、二外法语写作类型、形式及要求
, y. `) h' E! y6 I( [　　1.写作类型。
　　二外法语写作文体类型与专业法语写作没有太大的区别,只是写作深度要求不同而已,可分为记叙文、说明文和论述文。
; f+ ?! u* p+ E4 F　　1)记叙文:其内容主要包括:描述人、物、事和写信,如mes parents,ma famille,une journée bien remplie,ma vie universitaire,la télévision et moi,une lettre à mes parents等。
　　2)说明文:内容多为介绍或说明同学们了解的事物,如:le fran?觭ais,Internet等。
/ C9 H8 j. i( }6 O: u5 V- n9 \　　3)论述文:主要是对学生日常生活中熟悉的事物或现象相关给以简单进行说明、议论和评述,如手机、电脑在普及中的问题、现象。题目可以为le mobile,vire en ville ou à la compagne等,论述文写起来难度大些。
- b8 w1 l4 R6 k　　2.写作形式。
) x. B- O3 Q' S; a3 `& _　　主要有看图、选词写作、命题写作等形式。看图写作是给出几幅图让学生根据视图作文;选词写作是在给出的数个单词中选出几个相关联的词(1—8个),并将它们有机地联系起来,形成文章,以上多是自命题;命题写作,就是给出一个题目,学生根据自己的理解去写;有时还可以给出一些提示和要求。如写作题为:Une vis ite chez un ami,三段的提示为:1)un ami vous invite chez lui ;2)vous faites une préparation;3)ce qui se passe chez lu。
' p- n: L* l% b7 b3 R3 n; P, X5 V　　3.写作和要求。
! V# I  W; b% T, Z# A/ H. Y& K　　根据国内的测试题,一般要求在30—45分钟内,完成80—100个字的短文;大多是“三段式”作文标准,而且要求按段落首句或首词提示、思路写下去。法国各种等级水平测试,如B1有60—200个字不等。从内容上,一般要求文章内容切题;用词准确、合理;句型多样,词汇丰富,遵守语法规则;语言规范、通顺、流畅;文章结构正确,段落清晰,有逻辑。欧标法语评估要求为六个要素“内容切题;语言规范、合理;描述、表达准确;词汇拼写正确;语句规范;文章结构紧凑、清晰”。
　　二、学生二外法语学习中的写作难点
1 n( p( q1 i, ]3 P1 X　　学生有英语和中文写作的基础,在法语写作上,在文章结构和逻辑上能获得以上两种语言的正迁移影响,但也受到负迁移影响,使得学生在法语写作的用词准确性,句子语法结构完整性及词汇搭配等方面出现的问题较多。我从教学中发现,学生写作中的难点有如下几点。
　　1.拼写与名词、形容词、分词、代词的性数配合问题。
. x* |% y( M* g# O　　法语与英语单词中有很多相似,因此学生容易将单词拼写混淆出错,而且法语中特有的音符和拼写符号(开、闭音符,长音符,省音撇,连字符等)也常被忽略,如:classe—class,professeur—professor,général—general,pla?觘t—plait,l’aspirateur—le aspirateur。(前者为正确词汇)
　　法语的名词、形容词、分词、代词性、数词在使用中是需要对应与相应配合的,位置的放置也有讲究。这些与中文和英文大不相同,因此学生常遗忘或写错。如:(括号里为正确句式)
　　Ce sont des grand universités.(Ce sont de grandes universités.)
　　Ils sont mes amis,je les ai connu au lycée.(Ils sont mes amis,je les ai connus au lycée.)
: e1 X6 U0 i7 X' Q0 X: C3 _: A2 M　　Nous se sommes levé tard le matin pendant nos vacances.(Nous nous sommes levés tard le matin pendant nos vacances).
6 _/ V4 V3 K) I; C  ]# W8 l6 V　　2.动词时态、语态的变位及运用问题。
　　法语的时态和语态,以及相对应动词的变位都比较繁杂,运用起来较困难,特别是复合过去时与未完成过去时的判断和运用、不规则动词的变位等难住了学生。如:
3 l2 f  E7 n& U* d, b) y- Z- q　　Quand je suis entrée dans sa chambre,elle a lit un roman.
. t" ~2 \9 l1 C. K" x　　应为:Quand je suis entrée dans sa chambre,elle lisait un roman.
8 t) t& l4 `1 X6 F0 S5 n　　Mon ami est très heureux que nous le voyons chez lui.
　　应为:Mon ami est très heureux que nous le voyions chez lui.
　3.词汇使用、词组、短语连接、搭配问题。
, H" z4 |& {# B! R0 b　　法语的严谨正表现在其词汇使用的准确性。不论是名词、形容词、动词等词,还是对应的短语搭配,都很严谨、约定俗成。作为初学者很容易按中文的思维或英文的想当然来套用和错误搭配,如: