惨遭英语折磨的韩国社会

会计考友

一位美籍韩裔大学讲师曾对我说过一件事。一次他应邀到韩国讲课，可“一堂课下来疲惫不堪，因为头脑中的英文概念和想法要转换成韩语来表述。”讲课结束后，他还道歉说：“今天的课头绪很乱，希望大家能够谅解。”他在韩国生活没有任何不便，韩语水平可见一斑。但在表述有深度的内容时，他依然面临着上述语言壁垒。

比如有照读英文讲义、还有仅仅是开头部分使用英语的“大学荒唐英文授课”见诸报端了。最让人担忧的是，连“为谁”、“为什么”都搞不清楚的劣质“韩国式英文授课”很可能会让英语和专业两头落空。对于搞“花架子英文授课”的教授以及学生们来说，英文授课已经成为一种折磨了。
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大学应该掀起“通用英语”之风，采取措施以提高学生的英语能力。根据老师或专业的不同，有的课程更适合用英语讲授。为了实现韩国大学的国际化，如，招收外国学生等，也需要加大英语授课量。

( ?: m: ?$ v4 l# ~9 S1 R但是，即使是在全部老师都有留美经历的某大学经济系，主要要求用英语授课的老师也连25%都不到。这是因为，即使留学美国也无法驾轻就熟地用英语讲课，并且学生对知识的吸收也会下降。
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如果培养学生英语能力是“英语授课”的目的，那么在今天这样一个世界上，充分利用“外部资源(outsourcing)”则更加行之有效。英国的伦敦政治经济学院(LSE)等世界知名学府会把名师们的讲课视频登到网上。蹩脚的“韩国英语”对于老师和学生都是一种折磨，所以更好的做法是，大学尽可能多提供让师生接触这类视频资料的机会。
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如果说吸引海外留学生是主要目的，同时需要引进更多外籍教授的话，也可以考虑雇请“翻译助教”，采用把韩语授课内容翻译成英语的方式。问题在于，不应把韩国人教授的“英语授课”数量看成是大学国际化的标杆。正是这种盲目攀比的观念让韩国大学纷纷推出了远未成熟的“英语授课”。风潮之下，大多数是“土博士”出身的韩文系、韩国史系的教授们也被要求用英语讲课，这简直是一场闹剧。

  ▲姜京希几年前，北欧国家通过公办教育提高了国民英语水平。记得一次赴丹麦采访，意外的是，遇到的小学生竟然不会使用英语。去年冬天在电视上看了韩国小学生用英语讲述英语营生活的视频。其实，他们的水平比同龄的丹麦孩子要好。可其中的多数人却很不自信地用“我的英语不好”做开场白，这一幕让人心情沉重。
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0 j. \0 a; r- ?) V0 [9 _总而言之，过度的英语热潮只会让全体国民自卑消沉、倍感失败。看来，我们需要克服的不是英语实力，而是“英语情结”。