世界上决没有不费力气而获得成功的方法。2 m a; k. v r0 V" [
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②附加在一些格词尾后,表示着重指出所要说明的事物。如:
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고실에는 한사람도 없다. 教室里一个人也没有。(说明“教室里怎么样”)
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운동장에서는 축구경기가 있었다. 9 C% P! P( P, ?2 F# X
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在运动场举行了足球赛。(说明“运动场上的情况”)& j7 g4 T; _3 y
) m) c, n7 v. S- m+ n# g' Y7 w그러한 방법으로는 문제를 해결할 수 없다.
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9 z) a1 V) z' \' k" C, ?: }- M7 u用那样的方法解决不了问题。(说明“用那样的方法怎么样”)
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" P% e, b6 B3 x' V' }) ]# k3 y6 D上述各句,“는”只表示强调,有的上升为说话的主题,但决定在句子中作什么成分的仍是格词尾。如“교실에는”的“에”决定“교실”在句子中作处所状语,“는”则表示强调,使这一处所状语成了这句话的主题(主题与主语的概念不同,有时主语就是这句话的主题,但有时别的句子成分也可以成为一句话的主题)。' s+ K2 a) g) O8 s+ M/ G
; J; U/ c) I% e, r# G③附加在谓词的否定形式、接续词尾及一些副词后,表示强调。如:# { N) v6 Z% U7 K/ ^" B! a8 p6 x
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그가 아직은 젊다. 他还年轻着呢。% y# z4 v+ O& [
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참 빨리는 걷는다. 走得真快啊。
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거기로 가지는 않겠다. 那时我是不去的。) O0 @- v* E m$ r3 f: G+ @
$ m0 h2 [. {. e영화를 보고는 돌아 왔다. 看完电影回来了。
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*②③中表示强调的“는(은)”,经常出现在否定句中。
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D0 K) O+ [) K2 s1 B④用在体词的末尾或谓词的体词形“기”后,然后又重复该词,在这种固定结合的形式中,“는(은)”也表示强调。这时全句还常含有转折、附带条件之意。相当于汉语的“…是…”。如:
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그는 보범은 모범이다. 他模范是模范。(言外有“尚有不足”之意。根据上下文,也可理解为“他确实是模范”)
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이렇게 써도 통하기는 통한다(한다). 这样写通是通。(言外有“但不太好”之意). D; I8 Y& A I
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이 물건은 좋기는 좋지만(하지만) 값이 비싸다.
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这东西好是好,但是价钱贵)。
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6)用在一部分副词后,后面是否定意义的谓语(或用在否定谓语的“-지”形后),表示部分的否定。试比较:5 C- S/ u0 J$ L S# c) V0 C
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이 문제가 완전히는 틀리지 않았다. 问题不完全错。(强调重点在副词)
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이 문제가 완전히 틀리지는 않았다. 问题不完全错。(强调重点在谓语)
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; N) i M* f& x( A2 E2학년 학생들이 다는 노동하러 가지 않습니다.# E3 L4 D4 ]3 e& s6 }) I
& c7 b+ W% ?& h4 b+ L7 x- p5 Y# L二年级学生不全去劳动。(重点在副词)6 a' N" p9 `5 c# c, z
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2학년 학생들이 다 노동하러 가지는 않습니다.3 L, X& s* a1 @$ H4 Y5 P4 u% r
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二年级学生不全去劳动。(重点在谓语): q0 d7 `* ]0 m6 t! ~# y8 A- U ^ G
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제기된 문제가 모두는 해결되지 않았다.4 R; s# ~0 ?4 J: ~7 R; @
1 ~1 q8 t& k+ _提出来的问题没有都解决。(重点在副词)
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제기된 문제가 모두 해결되지는 않았다./ v7 ?. b, I3 b" w
; \8 a: ?4 X2 E3 Z" m# R# Q1 t* W# b提出来的问题没有都解决(重点在谓语)
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, g& E/ S/ d. T: J, g: j5 C제기된 문제가 모두 해결되지 않았다. 提出来的问题都没有解决。
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7)在通常情况下,充当句子主题的大主语由“는(은)”表示,而做句子某一成分的主谓结构中的小主语由“가(이)”表示(包括从句的主语)。如:! _, E2 l9 Z& g$ b" @
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우리 나라는 땅이 넓고 인구가 많다. 我国地大人口多。7 {6 k; z! Y, ^* _
) m6 c/ e0 `$ m! R5 L6 M내가 이야기하고 싶은것은 바로 이 문제입니다.我想说的正是这个问题。, f' b3 a. V2 z% F
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영화관이 가까운데 |