! v4 Z/ W; Z! j) E) Y II Лексика и грамматика4 t: L( R6 ~' h) t* L: g
Инструкция к заданиям 21—40! t3 h- p+ I3 ], ~2 X) j1 r0 J
Вам предъявляется текст и 20 заданий. Варианты ответов к заданиям даны после текста.
; G5 ~5 S- B1 c ?) A8 ], L6 J# A. }5 S Прочитайте текст, выберите вариант ответа и отметьте его в матрице №1. (10 баллов)4 V W2 {) e# ~5 i! a! U. H! [
Пётр I при посещении 21 Европы быстро увидел значение науки для развития страны и, конечно, не мог не понимать,что 22 , чтобы стать передовой, культурной страной, тоже нужна наука. Создаётся наша Академия уже после смерти Петра,в 1725 году. Хорошо известно, что Академия 23 из иностранцев с тем, 24 они воспитали русских учёных. Но когда в 1741 году Ломоносов возвратился из Германии в Петербург, ему пришлось начинать свою научную деятельность уже в других условиях.- e! J5 a2 A5 j7 a
К этому времени идея развития своей, русской науки начала отходить 25 . Сначала Бернулли, а потом Эйлер 26 Академию.6 s* ~5 e" L# b7 `. z
Поэтому в Академии наук в своих работах 27 физике и химии Ломоносов был почти один. 28 науки ему приходилось следить по литературе, которой было немного, личного контакта 29 у него не было, так как Ломоносов, 30 учёным, ни разу не выезжал за границу, а иностранные учёные в Петербург не приезжали, 31 тогдашняя Академия наук не 32 интереса.
, m. ]( ], W# U! V+ T" b( M2 R Несмотря на эту изоляцию от мировой науки, Ломоносов 33 сумел сосредоточить свои работы 34 химии и физики того времени.
/ O9 z5 ?& X! |2 [( U- G' D Как учёный, он совмещал 35 мыслителя и экспериментатора. Интересны его высказывания о связи теории и эксперимента, они 36 актуальны и сегодня.
7 D& ~7 [! m: U% |* s Во главу изучения природы Ломоносов 37 опыт, это его характерная черта как учёного. Поэтому он много сил отдал, чтобы? 38 свою лабораторию. Но современники мало ценили Ломоносова как учёного, его ценили, прежде всего, как поэта.
|& y% b' m1 |9 C8 u! B Ломоносова также ценили как историка, как создателя литературного русского языка за его грамматику, за его переводы,ценили его как государственного деятеля, 39 о развитии образования и техники в России. Значение его научных занятий в лаборатории не было 40 .0 _0 ?8 I8 d. Q _. N
21. [A] им [B] ему
$ w- Y9 e. M J. l+ J2 ]- K [C] его [D] ими- ~7 R4 p0 l) B2 u
22. [A] Россию [B] Россией
, k1 s Q& N& o- a3 { [C] России [D] Россия
5 R' |; e4 T! w 23. [A] формирует [B] была сформирована) x- v1 C8 N5 I) q- f
[C] сформировала [D] сформирует
/ v# L3 j" n- H* }" o ?5 y7 t4 x3 ^ 24. [A] когда [B] как
6 W5 K" Z! }% m: T- x [C] что [D] чтобы
$ I- ]$ s5 p. N- f) A/ H2 I 25. [A] по второму плану [B] на второй план
! l4 C9 f+ i- @5 d' K- M [C] во второй план [D] от второго плана1 g1 ^4 n6 W1 M3 z7 q, v; _
26. [A] покинули [B] скинули
& g, i8 {3 C8 q+ i+ {! D [C] сбросили [D] выбросили: D/ e8 L: ~3 I4 O
27. [A] в [B] о
) k8 m/ E+ G3 l3 [ Q! q: Q [C] к [D] по
& }+ @: g( T( ~, @+ p 28. [A] С развитием [B] За развитием |
发表于 2012-8-17 23:00:13
