临床操作指导：ICU轮转护士带教方法探讨

会计考友

　关键词：ICU 护士
　　1999 年以来， 我们根据ICU 工作的特点， 采用了和新护士、实习生不同的带教方法， 先后对16 名轮转护士进行了每人6 个月的临床带教， 收到了较好的效果， 现介绍如下。
　　1　带教方法
　　1. 1　选好带教老师
　　1. 2　对轮转护士进行入科教育
　　1. 3　对轮转护士进行ICU 专科理论和技术培训
　　1. 4　分阶段进行带教
　　第1 阶段： 一对一带教。
　　第2 阶段： 双班制带教。
　　第3 阶段： 独立值班。
　　1. 5　出科评价
　　2　带教效果评价
　　2. 1　改变了以往凭经验带教而不注重带教效果的传统做法。
　　2. 2　激发了轮转护士的学习热情， 提高了工作积极性、主动性和责任感，
　　2. 3　提高了轮转护士的综合技能。
　　3　体会
　　3. 1　此种带教方式受到轮转护士普遍的认同和好评， 认为在ICU 所学理论和实践， 正是目前临床急需的， 也是在其他科室无法学到的。
　　3. 2　对带教老师的要求较高。轮转护士50% 为自学大专毕业，30% 在读自学本科， 所以要求带教老师不仅要精通专业知识，了解最新护理动态， 更要能指导护理科研和论文写作， 通晓和掌握教学方法。
　　3. 3　注重因人施教。对在神经内科、神经外科、急诊科轮转过来的护士， 多用启发形式带教， 鼓励她们多思考、多实践。从工作量小、危重患者少的科室轮转过来的护士， 要耐心细致， 多进行个别指导， 示范时要将操作步骤进行分解并解释清楚， 及时给予点评、鼓励， 增强其信心。
　　3. 4　树立以“带教对象为中心”的带教观念。根据每个轮转护士的特点， 因人制宜进行带教。入科教育和专科培训应贯穿于带教全过程中， 带教老师应随时掌握轮转护士每个阶段的学习情况， 及时调整带教重点， 使其尽快全面掌握ICU 专科理论和技术。
　　参考文献
　　[ 1 ]　包家明， 李丽萍。 努力创建现代临床护理带教管理模式。 中华护理杂志， 2000， 35 （8） ： 4862488
　　[ 2 ]　刘晓红。 护理心理学国家级医学继续教育课程的办学实践。 中华护理杂志， 2000， 35 （1） ： 33235
　　[ 3 ]　钮美娥， 薛小玲。 护理临床教学中实施带教制的利弊分析。 实用护理杂志， 2002， 18 （5） ： 72273
　　[ 4 ]　欧晓云。 缩短新护士临床适用时间的方法探讨。 护士进修杂志，2002， 17 （8） ： 5832584