1、（ ）是培训开发的关键所在。 } i9 s+ {# l& g+ w4 D. y# O
A、知识水平的提高
8 V0 y. y3 p [: J8 P) gB、员工观念的转变# A) m) x" m$ `
C、工作效率的提高 ) D' i5 {! C% g, y
D、技能的提高
! E" N. I* p7 {+ S6 |6 m9 }: s2、（ ）是整个课程设计过程中的一个实质性阶段。
) z; ~- {0 J7 l' I7 ?5 x3 o* `A、课程规划 : q5 a+ @( A) A6 G7 A
B、课程安排 ) \# P' i) G! p8 U" Z/ L+ b( N
C、课程实施
" |- t7 T( c' I' U5 Y$ C% ?D、课程评价
]! r/ G+ g, e# x1 a& U3、了解受训者对培训项目的（ ），可监测受训者对培训的参与热情和持久性。 + q% D# G0 l) H2 L- z
A、认知程度
" ~7 {1 ~% R3 eB、支持程度: ~. K0 H, s& S) K9 r( d" P" s
C、了解程度
" i1 t1 k* J+ B' ^$ q4 x/ h, e0 p, }! jD、熟悉程度
& V) x! |5 Z0 T' b4、培训内容与需求合理衔接方式有两种：先定培训内容后选择受训者或（ ）。
- T8 [' y: w3 G3 xA、先审视受训者后评估内容
" U! t3 O0 \4 x, @# A! d5 a$ RB、先选择受训者后定培训内容
% y( S# j% d5 x$ R } E. xC、先定培训内容后进行培训
1 q" n8 G) \* Y% PD、先选择受训者后评估内容
; T6 g. e& ?- y0 [3 h+ h5、对新员工进行入职培训是招聘过程的（ ）。
4 O, [5 ]! g+ v$ ]* r! }- bA、结果 ' U1 |+ w( ]3 M" P$ g4 f. y8 I
B、成果 0 ]/ ?$ j+ ~& f$ C: p% `# R5 V) d
C、延续
, R+ l. q) T/ e: H$ r1 b7 R7 xD、展现 |
发表于 2012-3-18 14:49:56
