陕西2012年中学心理学知识要点第十章

会计考友

第十章 教学设计
; ?" I6 \8 V( G3 b+ z8 T要点：
0 I4 R3 |  p" v$ r---教学设计的含义：目标，规划，安排与决策。基础—特点—方法---分析---目标—步骤—要素---制定计划
& w3 w+ F) w7 x3 ?) |- b7 K---教学设计的特点：指导统整操预演，突显易控要创造，功能控制激创造
+ [* z' a" I3 {" w2 t---量的评价==标准化测验，教师自编测验。质的评价=观察案卷成长记录袋
---马杰的行为目标陈述法=要素：学生能做什么，行为产生的条件，作业标准
, G6 V5 V7 \0 d6 }" s---格伦兰的内部过程与外显行为相结合的目标陈述法
0 n# r  t: A' v& R  q  n+ v简答或论述：
9 k3 Z; F5 }% P6 P' ~) A---教学设计的原则有哪些：主体主导可操作，创新灵活五原则
6 F. u' I5 @+ w" n! S3 ^6 T---教学设计的程序是怎样的：马杰=我要去哪里，我如何去，我怎样判断我到了。程序=确定目标解起点，过渡知技态行为，方式方法馈指导，工具手段测评价。
---简述工作任务的分析：1、分析确定课堂教学目标=内容有认知情感操作的，规范阐述目标要体现学生能做什么，以单元或课时内容为依据。2、分析教学对象=起始，背景。3、学习内容分析与组织=意图特点，地位作用，重难点，螺旋式组织（布鲁纳）。4、教学方法和教学媒体的选择和应用=特定目标特定方法，扬长避短选方法。5、教学效果的分析与评价=形成性评价（活动过程中，其更有实际意义 设计中是主要的），总结性评价（事后评价）
" m. k; t! k$ S3 J4 W; ^---陈述性知识类型的设计是怎样的：任务=理解保持；环节=教材呈现技术，促进理解，指导复习；要求=有检测问题，安排新旧知识间联系，符号标志技术，方法设计符合学生特点，媒体设计展现事物结构和发展。
# u; j% i; m# z8 @, T---程序性知识类型的设计：是概念和规则的学习；理解其是什么；加强变式练习和反馈，注重策略知识的教学
5 ^! ?. p0 ^% v---教学活动设计是怎样的：注意告标激回忆，呈材指馈评记迁。