中学教师资格教育学同步练习及答案三

会计考友

第三章　教育与个人的发展
9 B9 a) N- a; U一、填空题
1、人的身心发展是在＿＿＿＿中实现的。
2、人的身心发展具有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。
3、人的发展是个体的内在因素与＿＿＿＿在＿＿＿＿中相互作用的结果。
4、影响个体身心发展的因素主要有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿和个体实践活动等。
5、心理学家把少年期称为＿＿＿＿或＿＿＿＿。
6、青年期是个体身心两方面逐步走向＿＿＿＿的时期。
3 C4 ]3 g+ v% E7、环境为个体的发展提供了＿＿＿＿。
2 q' Q7 @- x0 s- @4 M* \/ g  Z' x二、名词解释
6 b; \. Z. r1 e3 F# D: k# F1、人的身心发展
2、内发论
3、外铄论
4、多因素相互作用论
三、选择题
7 N4 f: T, L# Z# ]1 K1、历史上流传的"狼孩"的故事说明，遗传素质在人的身心发展中（　　）。
A、起决定作用　
B、不起决定作用　
+ L0 P/ X( ^& cC、不起作用　
D、决定人的发展方向
2、"孟母三迁"的故事反映了（　　）对人的重要影响。
A、教育
B、环境
C、遗传
D、家庭教育
% I. j+ t% [! {; L! q3、"近朱者赤，近墨者黑"，这句话反映了下列哪种因素对人发展的影响?（　　）
A、环境
2 g. N  u, Q9 B' z3 ?B、遗传
C、教育
* ]. z# P! D0 r* z/ H8 ?D、社会活动
4、遗传素质为人的发展提供了（　　）。
A、现实性
* M$ Y, B+ g/ jB、必然性
+ J, d6 R- k7 ^1 b. E- JC、可能性
/ z. a4 T2 z( q( E$ XD、方向性
5、俗语"人心不同，各如其面"，说明了儿童身心发展具有（　　）
, {3 C# H" X+ b% Z* T+ P$ PA、顺序性
* D' B' n7 w! ^2 nB、不平衡性
C、阶段性
D、个别差异性
6、对正常发育的学生来说，遗传素质对他的身心发展（　　）。
A、不起决定作用
B、起导向作用
4 m& ?% H: q! q. r) O9 c- i/ NC、起决定作用
6 t! W! r" I$ U) Q. oD、起一般作用
$ A% @$ i$ p3 {1 }  c" l, Q7、儿童身心发展的（　　）决定了教育工作必须循序渐进。
8 L* H0 y: [% l1 ~+ XA、顺序性
' r; ]/ n6 _+ B7 C. ^$ iB、不平衡性
4 i$ P( h: x- N$ k, oC、阶段性
D、个别差异性
8、在影响人身心发展的诸因素中，起主导作用的是（　　）。
9 {* E4 K2 M& }; iA、遗传素质
B、教育
" `4 d' _' W* L% s4 i+ rC、环境
D、个人的主观能动性
* x# Y6 `# k0 s6 m; ~# t1 d2 o9、心理断乳期是指（　　）。
: o) L& l. I, s! M$ zA、幼儿期
: F2 N& b  Q( c" y2 N1 }- zB、儿童期
* M. U. I( F* ~$ K! K5 EC、少年期
D、青年期
1 s/ p. T: C  r$ d10、危险期主要指（　　）。
A、幼儿期
B、儿童期
C、少年期
D、青年期
1 N- r0 m. K! F1 ~  l3 l( ]四、简述题
& N* u" O$ Q; _1、简述个体身心发展的一般规律。
2 S! G& b( _" }4 z( R/ Q. M$ m2、简述影响个体身心发展的因素。
3、简述学校教育对个体发展的特殊功能。  
0 A7 e, S; r. E0 s7 C, H$ a8 F* q第三章　教育与个人发展
. o: y* a+ B4 O- `一、填空题
1、社会实践
2、顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性
3、外部环境　个体活动
( X0 j/ C$ W0 O9 R& n1 N4、遗传素质、成熟、环境
5 \: L2 p9 A* }2 r4 o5、"危险期"、"心理断乳期"
1 q* [( F5 b0 F: d6、成熟
7、多种可能
二、名词解释
1、人的身心发展：是指作为复杂整体的个体在从生命开始到结束的全部人生过程中，不断发生的变化过程，特别是指个体的身心特点向积极的方面变化的过程。
% W3 T+ l3 t8 D) v; R8 _3 ]2、内发论：是个体身心发展动因的一种观点，内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。
' T1 M4 M) m0 b5 w0 P5 H3、外铄论：是个体身心发展动因的一种观点，外铄论的基本观点认为，人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。
6 _1 R  Q: u4 [5 `  B+ {/ l! F) S4、多因素相互作用论：辩证唯物主义认为，人的发展是个体的内在因素（如先天遗传的素质、机体成熟的机制）与外部环境（外在刺激的强度、社会发展的水平、个体的文化背景等）在个体活动中相互作用的结果。
. T! k& v* s/ x; s0 u三、选择题
1－5：BBACD　6－10：AABCC
四、简答题
6 O7 W9 i1 z$ Z/ L( d" C1、简述个体身心发展的一般规律。
+ d* V9 Q; m* p答：（1）个体身心发展的顺序性；（2）个体身心发展的阶段性；（3）个体身心发展的不平衡性；（4）个体身心发展的互补性；（5）个体身心发展的个别差异性。
2、简述影响个体身心发展的因素。
答：（1）遗传对个体发展的影响；（2）成熟对个体发展的影响；（3）环境对个体发展的影响；（4）学校教育对个体发展的特殊功能；（5）个体主观能动性的巨大作用。
& I% i" J9 P% t. T* T! E) x5 D+ O) x9 @3、简述学校教育对个体发展的特殊功能。
答：（1）学校教育按社会对个体胫个体发展的方向与方面作出社会性规范；（2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能；（3）学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值；（4）学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。