一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共20分) 1.“教育一定要成为一种学业，否则无所希望”，“教育的方法必须成为一种科学”。“否则决不能成为一种有系统的学问”。这正是( )的“教育学”超出他的前人和同代人的地方。 E2 a: T8 Y! R9 t v7 d
A.培根 B.夸美纽斯 # G8 C) o; m( s1 i4 z# a
C.康德 D.赫尔巴特 5 f- }' }5 z( c- ?; R; F
2.现代教育的( )是指：一方面，科学教育是现代教育的基本内容和最重要的方面，另一方面，现代教育的发展越来越依靠教育科学的指导，摆脱经验的束缚。
5 j) E K" c9 j( k% M A.公共性 B.生产性
( m5 A7 \* y/ m: e# i2 _) k C.科学性 D.终身性
# y& P( W* j- K' t* m- U K- P 3.教育从生产劳动中第一次分离的标志是( )。 " A6 q; s, t8 K3 N- E3 J: F
A.学校的产生 B.剩余产品的出现 : {0 L: X4 V4 @9 c" _# x
C.有了国家 D.创造了文字 ! }4 {( H8 G2 h3 Y4 P
4.学校管理的基本途径是( )。
( \# @% B2 K2 b A.制订计划 B.营造校园文化
/ w9 z! t' b" g C.更新管理硬件 D.顺畅沟通渠道 - b9 P5 k$ Z9 F' _4 |+ r
5.学校中的传统、仪式和规章，一般统称为( )。
b( e5 e- f/ p1 P A.学校校园文化 B.学校教师文化
2 O3 r7 [/ }- ^* b C.学校制度文化 D.学校物质文化
9 v! C$ }7 E4 A 6.学校按政策就近入学，各校办学是有计划按需进行，适龄者都可享有教育权利，校际之间不受竞争影响。体现了学校组织的哪一种特征？( )
& i) C/ L( c+ x# ~- z; @# v/ Y A.程序性 B.垄断性 6 J/ v6 U& [6 z* p: x, ]6 m
C.非自愿性 D.公益性 0 Z6 M2 E* l K$ i
7.下列哪一种做法不利于教育发挥促进儿童发展的主导作用？( )
$ F9 T( }7 \4 i5 C3 N A.教育在成熟的基础上引导发展
; _- C8 Z, i% _+ N! z' [0 K B.教育始终在整体发展的基础上促进个性发展
5 |! J7 E5 D) j3 i$ m4 W C.教育始终要顺应儿童的成熟，反映儿童已有的发展
. V% e/ P- j, n0 o0 Q D.教育过程中始终要尊重和发挥儿童的主体性 7 J# V! S: p" Z" E0 q/ P( K% d
8.具有强烈的人道主义特色，全盛时期出现在18、19世纪，突出人的本性需要和自由发展，反对神学等观点属于( )的认识。
. Z7 W! V; _) C; P; ]/ B5 U A.精神本位论 B.社会本位论
! X5 k: Z, v5 e/ F" ~( J+ D C.神学本位论 D.个人本位论
0 y, U- \& a+ O" Y4 u/ E: p 9.在马克思看来实现人的全面发展的唯一途径是( )。 5 a0 c- F4 @0 m# v& Z! v& I
A.教劳结合活动 B.社会经济活动 : X/ H% `' v4 P2 o) E% g
C.社会文化活动 D.社会政治运动
3 e1 |8 @; A$ o' k) L 10.下列哪一项未列入学校体育的功能？( )
( {0 a# o, q5 x( b6 O8 S A.教育功能 B.娱乐功能 , M G% l* s8 X7 b3 X- H
C.健体功能 D.个体享用功能
2 r- Z! T$ \& \' N( A 11.美育之“超美育”功能，即指( )。 + c, g. i# j; Z1 \
A.直接育美功能 B.间接育德、促智、健体功能 $ F$ @7 u4 U, K. @" ~- g
C.超越性美育功能 D.美育的附加功能
6 `: M; p% v4 g/ P 12.我国中小学普遍实行的学科课程及相应的理论，是( )的表现。 7 K k* t, V' {* T3 T
A.课程是知识 B.课程是经验
' K6 B9 V; u$ N3 \$ K C.课程是活动 D.课程是项目
0 H- d3 m: h, V1 C$ L8 b6 w* ~ 13.泰勒提出了教育目标的表述方式的主张有别于以往的做法，做到了目标后的行为及能在生活中运用的范围。他采用的表述方式是( )。 . r- D) [: L/ E% q, ]: A
A.陈述式 B.例举式 $ m# ]( w! a& e+ I' `
C.概括式 D.二维图表式
- q, _2 K3 u/ G e 14.以某种教学理论为指导，以一定教学实践为基础形成的，教学活动的各个成份按照一定的要求和程序整合而成的，比较固定的和具有典型性的教学实践形式称之为( )。 N j- N. ^8 l- R, S+ d
A.教学模式 B.教学原则
- m8 {- Z5 A( L( Z0 k+ |( w* r7 U, Q% } C.教学组织形式 D.教学过程
5 t* `- t) O/ }4 z& i, u" Z' ^ 15.教师提出课题和一定材料，引导学生自己进行分析、综合、抽象、概括等一系列活动，最后得出学习结果的方法即( )。
6 m& |% D4 Y8 q$ E* n A.研究—探讨法 B.发现学习
' }" I4 p. |2 j C.暗示教学法 D.范例教学法
9 S. I: e! O7 \6 y1 R& \ 16.通过准备问题、面向全体学生交流、对过程及时总结是( )运用时应注意的事项。 ; i5 v* L+ r. T) O# q
A.讲授法 B.谈话法 ' g/ Y8 @% f, f
C.讨论法 D.练习法
7 a6 x6 y6 C0 L s* r& ? 17.由卢扎诺夫创立的( )注重强化联想，利用人的可暗示性，使理智与感情统一，有意识与无意功能统一，使学生在愉快的气氛中接受有效的更多的信息。 # ^3 g. ^$ b9 X: {# r2 X$ x
A.纲要信号图式教学法 B.发现法
8 `6 E- w, l: H) L- \- f C.探究法 D.暗示教学法
5 W) `/ I) h( Y( ?' }9 q. m+ W 18.纠正认识中不合理的绝对化要求、过度泛化、夸大后果等症状通常用( )的方法。
6 c5 D& g( q" _4 O" G! _7 d: r A.着重调整情感 B.着重训练行为
% Z2 I4 m/ Q7 }2 e C.着重改变认知 D.游戏 8 ~* `7 P1 v- B
19.1942年罗杰斯出版了《咨询与心理治疗》一书中提出“( )”的观点。
" ?( g# ~& m% b) ] A.问题中心 B.社会中心
! \" N5 Q2 y1 s4 `$ g C.教师中心 D.当事人中心 + e/ f% o! e" d9 P
20.依据法律对权利冲突的解决，表现在法律上自行解决，或请求司法机关或其他机关给予解决，使受损害权益得到补救，即为( )。
! M: H1 K& i! ~ E) U) l( c A.学校事故 B.法律救济
+ G( Y- l }! j! O8 X' b6 U d C.法律责任 D.法律义务 6 w, k1 D: K4 C. L+ m5 o/ M7 {
二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题1分，共10分)
$ r K$ c4 F" m* _. @1 f- b 1.在教育起源的认识上，教育学史上有以下几种经典的观点( )。 . H$ I/ y" l+ ~' b7 i2 w# G
A.神话起源说 B.教育生物起源说
8 S' h& L+ r: h' @# q* i/ I7 V C.教育心理起源说 D.教育劳动起源说 9 y3 P2 f+ H) e6 M+ s. R- k
E.以上几种都是
) ^5 W" S8 Z$ [+ G a3 y 2.教育目的的制定要考虑到哪些客观条件？( ) % I1 i& }3 D0 Z8 o+ z
A.生产力和科技发展水平 B.一定社会政治和经济制度
8 L+ b& m! k2 l C.制定者的哲学观念、理想人格 D.社会历史发展进程 ' p" W' J" }' J0 j6 s
E.儿童身心发展的规律
2 g. X4 q2 H, A& B. O7 J 3.个人的发展完全取决于社会，教育目的只能是社会目的的观点是“社会功能学派”的教育社会本位目的观，下列哪些人物代表这一派别？( ) 1 ^4 k) N' U! C
A.裴斯泰洛齐 B.凯兴斯坦纳 6 L% \0 p3 A! C) K
C.涂尔干 D.卢梭 ' H1 s' E8 @. O2 s$ ?
E.诺笃尔普 ) j( [' p0 J# X8 a
4.泰勒原理所包含的四大问题是指( )。
! E9 d3 f& Q' B A.课程政策是如何制定的 & A7 `+ t) T! }4 d* _1 t
B.学校应达到哪些教育目标 . \3 r" {) P, h& Z5 [% V" A
C.提供哪些教育经验才能实现这些目标 % ^( Q% E4 w8 j( t
D.怎样才能有效地组织这些教育经验 3 ]! M& G' Z- P ?
E.怎样确定这些目标正在得到实现
; U* s8 n' l7 a- O 5.课程管理有审定制、固定制和多样化自由选择几种模式，统整各自优势，课程一般结构发生了变化，体现在( )。
% S& J- H0 d+ M- Y8 D4 X+ t A.保持原有特色的优势
5 [2 [0 Z. _8 a; b) _& _$ |) f% J B.强调统一基础上增加灵活性
7 {+ H; L ]! u1 Z0 D C.在多样性基础上增加调控 8 R6 o! e1 x; ^/ {+ S7 G
D.采用导向式管理
1 F) E' K m& `7 G; O6 i E.建立与学生自主探索学习方式相一致的课程结构 + U2 V! _4 |2 ^% g
6.教学认识过程是一种间接性的认识过程，具体表现在( )。 2 H/ [6 \- i$ z( t1 K
A.由教师发挥主导作用 B.借助工具认识事物 ; ^+ O5 }7 }+ j* e+ g
C.认识对象的间接性 D.认识方式的间接性 ! |1 @4 ]/ }7 C* C, k% J3 P# P
E.学生是不成熟的认识主体
3 a' w* u: Z: \, A$ `0 {. D1 u7 }6 ^ 7.学校咨询与辅导会谈过程有以下哪几个阶段？( )
% y: a1 C$ i- k3 |7 C1 V A.建立咨访关系 B.澄清和评估问题 : `2 f, k# M, b/ n2 T+ ~1 x& ?6 Q
C.确定改变目标 D.促成改变实现
! |& _/ J' G1 G2 a& _ _ E.结束咨询及追踪效果
- z# v( |" `, G- ~/ ` 8.教学实践中评价的激励功能可采用哪些方法达成？( ) / f" J6 _% O8 l x) A* z4 Y- h
A.将课程分成小单元，即时激励 ( B S& u2 `! X1 s4 G
B.扩展评价范围，各显长项
5 X+ y6 g$ g% Q C.重视对学习过程的检测
& y% F% \' R# w. y% e) L8 [ D.记录学生学业之外的突出表现，增加学生成就感 ( s4 H) t" Z" o. I* }/ q
E.注重学生发展过程中的纵向评价
. g* G# T2 U/ ]9 x4 _6 N, a 9.学校事故作为一种侵权行为具有的特征是( )。 0 H* }* w9 S% k7 `2 a' \
A.学校或教师侵害了学生合法权益
" A( m/ L7 t* T" C |% _- w B.侵害了学生的人身权和物权
8 ^( x6 p6 H' g) G0 i9 j! v C.学校或教师基于过错而实施的行为 8 X1 k! A1 H& g) F& S. I
D.按过错责任追究 ; `- U5 x$ t: B3 i& G1 t& w. \
E.受害人过错承担与加害人的责任共同分担
; c% a6 F2 H0 n0 |' s/ p( D, c. q 10.学生申诉需要符合一定的条件以对学校和教师侵权行为进行维护。( ) 7 z5 `9 z1 H' {0 x" t
A.提起申诉的人必须不服处分或学校侵犯了其合法权益 : F5 z/ i p: ?, e
B.必须针对特定的被申诉人 & r1 h j7 L- K# E" i3 j! j/ G
C.提出申诉事项必须在教育法律、法规等规定受理范围之内
5 W* X% k! _0 Y" N5 c D.在规定的期限内 Q+ Z7 l$ V/ x$ }- S" Q
E.以上说法都对 |
发表于 2012-3-18 15:46:44
