09年中学教育学总复习第十二章：学校教育管理

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第一节 中小学管理改革的理论导向
# [" i$ e* v' h第二节 教育行政管理
! S9 P4 g) k! t4 n4 t- ~第三节 教育体制改革的基本趋势
第四节 学校管理
第五节 教师管理
基本概念：
教育行政管理、学校教育管理、教育投资体制、学校管理、教师管理。
  A) A/ L8 l& a8 E主要问题：
1．中小学管理改革的理论导向有哪些？
以科学主义为导向的科学管理；以人文主义为导向的民主的人际关系管理思想；以道德理想主义为导向的人伦管理理论；融合——当代教育管理思想的基本走向。
2．比较科学主义、人文主义、伦理主义的管理理论的异同及其意义。
3．科学管理思潮对教育管理的影响特点是什么？
注重提高教育管理的功能和效率；强调采用科学的方法进行量化管理；以科层管理为组织基础。
2 f( V8 K* C3 I4．以人文主义为导向的民主管理思想主要特点是什么？
注重管理中的人际关系研究；梅奥的“霍桑试验效应”。注重人的需要的满足；如马斯洛的需要层次论、赫茨伯格的需要激励两因素论（保健与激励因素）。注重领导方式的研究。如克利特的研究。
8 |2 i) H$ t1 |5 B5．以道德理想主义为导向的人伦管理思想的特点是什么？
强调政教合一；重视知行统一；讲求人伦秩序。
2 H. o6 j, R6 I, L, k! H6．当代教育管理思想的基本走向是什么？为什么？（融合）
& n* C6 M' A4 u# c8 o7．列举世界教育行政管理体制的三种模式。三种行政管理模式：中央集权制。如法国和中国；地方分割制。如美国和德国；中央与地方合作制。如英国和日本。
8．教育行政管理的集权模式的主要利弊有哪些？
9．世界教育行政管理体制改革的大趋势是什么？
中央集权制国家在逐步加强“民主”，给地方以更多的办学权限，同时建立各种咨询、审议机构，鼓励多方面参与的积极性（中央集权制国家加强多样性）；地方分割制国家为了有效地推行教育计划，逐步加强中央的教育行政管理权。既要加强中央对教育行政管理的领导，又要充分发挥地方办教育的积极性和主动性（地方分割制国家加强统一性）；建立中央办学与地方办学、教育部门办学与业务部门办学，国家办学与社会、集体、个人办学相结合的教育行政体系，这是总趋势。（建立多样化办学的教育行政体系）。
10．教育体制改革的基本趋势是什么？
+ b0 f) ?& h" m  `$ Q; ?. |多元化办学体制；以地区统筹为主的分级管理体制；实行教育行政管理的法制化、民主化；多渠道的教育投资体制。
/ ?/ z7 E4 F: F: e( L0 O# H) q11．如何建立多渠道的教育投资体制？
& N- z, ^4 r  W教育投资体制：指教育资源或投资的运作系统和制度，即以何种方式获取教育资源。
确保国家教育投入的主渠道作用；提高个人教育投资比例；面向全社会筹措资金。政府对学校实行宏观管理，扩大学校办学自主权；提倡教育行政管理与教育科研相结合。
12．学校管理的特点是什么？
中介性；人文对象性（学校管理的对象是人）；相对独立性；基础性。（附：学校教育的特点：专门性、系统性、规范性、稳定性、高效性等；教师劳动的特点：复杂性、创造性、长期性、示范性等）。学校管理的规律：教学为主（活动）、依靠教师、全面发展（学生）。
13．简析学校管理中不同的教育价值观。
: X( F! j( q" E2 x3 ^昨天（过去）的教育价值观；今天（现在）的教育价值观；明天（未来）的教育价值观。
( R: c- X$ g. c( r& Y' |/ Y14．学校教育管理现代化的发展趋势是什么？（重点）
7 U' \, w; c# r3 f（1）由重视学校功能管理转向到学校效能管理；（2）由重视部门优化管理转向到整体优化管理；（3）由重视教育管理过程的监督、检查职能，转向到赋予教职工以强烈的工作动机、责任感和成就感。（4）由重视教育管理制度规范化、制度化为主，转向到以权变思想为指导的灵活管理（5）在管理方法上由重视行政管理方式为主，转向到行政方式与科学手段相结合。
15．教师管理的意义是什么？
7 a4 `: j  Z; M6 b8 X4 |重大：对学校、教学、班级、学生等作用。依靠教师的管理规律
) N6 v$ `$ @0 ?: U% e. |3 s16．教师管理的内容是什么？
0 x) d9 j1 Q$ z（1）教师的权利和业务。（2）教师的资格与任用。（3）教师的培养与提高。（4）教师的待遇与奖励。（5）教师的考核与评价。
* X; D( N& \, e* s: A) a% O( z17．如何调动教师工作的积极性？
调动教师工作积极性的方法：目标激励法；动机激励法（同步激励法）；关心激励法（情感激励法）；奖罚激励法。