09年中学教育学总复习第十一章：班级与班级管理

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主要纲目：
  p! J, v0 |( k* L4 w3 G6 `第一节 班级与班级管理模式
第二节 班级与班集体的形成
第三节 当前班级管理中存在的问题
& D7 o* `) g) Y2 b0 J第四节 班主任与班级管理
基本概念：班级、班集体、班级管理、班级常规管理、班级平行管理、班级民主管理、班级目标管理、班风、班级建设设计。
: u# `( [2 o: E' M  ]主要问题：
1．什么是班级？什么是班级管理？联系实际，谈谈班级管理的意义。
班级（P258）：是由教师和一群年龄相近，知识水平相似并有着共同的学习目标和需求的学生以及环境组成，根据学校的教育目的，通过师生交互影响的过程实施教育教学活动，以实现教育教学目标。它是学校行政体系中最基层的行政组织，是学校教育教学活动的基本单位，是学校教育管理工作的基层组织。率先正式使用的是埃拉斯莫斯，17世纪捷克教育家夸美纽斯《大教学论》（1632）；中国最早雏形始于1862年的京师同文馆。
班级管理（P260）：是教师根据一定的目的要求，采取适当的方法手段，带领班级学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，建构良好的班级集体，益实现教育目标的组织活动过程。
班级管理的意义：有助于实现教学目标，提高学习效率；有助于锻炼学生能力，学会自治自理。
4 k/ M/ }; f4 H8 ^) r: M1 ?1 |2．请例举班级管理的四种模式，并分别加以评述。
我国中小学班级管理的四种模式：常规管理、平行管理、民主管理、目标管理。
; E' |$ e- O8 B* R; I8 D班级常规管理：指通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动。它是基本模式，具有基础性、强制性和实际操作性等特点。班级平行管理：指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，有通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来，以增强管理效果的管理方式。班级民主管理：指班级成员服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的一种管理方式。班级目标管理：指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动，实现班级目标的管理方法。
8 g% r% l: Y. d) [) I  [* L( T/ B( r3．班集体的基本特征有哪些？
明确的共同目标；一定的组织结构；一定的共同的生活准则；集体成员间平等、心理相容的氛围
( e  [1 H4 q/ Y: k7 p4．班集体的教育价值（作用）是什么？
有利于形成学生群体意识；有利于培养学生社会交往与适应能力；有利于训练学生的自我教育能力。
※5．如何形成与培养良好的班集体？
9 e) P9 Y/ D8 _: j: M班集体的形成一般经历组建、形成、发展的过程，在这个过程中班主任必须做好5个方面工作（五/六抓）：（1）抓目标（确定班集体的发展目标）集体目标是集体活动所期望达到的最终结果。（2）抓骨干（建立班集体的核心队伍）（3）抓制度（建立班集体的正常秩序）（4）抓活动（组织形式多样的教育活动）（5）抓班风（培养正确的舆论和良好的班风）班风是指班级气氛和精神面貌。
6．班主任选拔和培养班级积极分子的基本标准是什么？如何建立班集体的核心队伍？
班主任要（1）善于发现和培养；（2）结合使用来培养积极分子。选拔和培养班级积极分子的基本标准：（1）德智体全面发展；（2）有一定工作能力，具有影响号召力；（3）热衷参加集体公益活动，愿为大家服务；（4）有某方面特长；（5）团结同学，人际关系良好。
7．当前班级管理中存在的主要问题有哪些？
: ^1 Y* S% v6 K* t, a9 f, m* j& Q% Z（1）由于受到分数压力和教师权威的制约，班主任对班级实施管理的方式偏重于专断型。（方式由专断型向民主型转化）
; d& B8 ?# L! r  Y（2）班级管理制度缺乏活力，学生参与班级管理的程度较高。（争做合格的班级小主人）
0 u& \4 c  l7 N: [8．如何建立以学生为本的班级管理机制？
7 G4 B. Y9 R5 d( p( u（1）以满足学生发展需要为目的（2）确立学生在班级中的主体地位（3）训练学生自我管理班级的能力。
( w; ~- u6 D5 w" Z- J9．班主任在班级管理中的地位和作用是什么？
4 o2 J; C, y5 _+ A) m4 j（1）班主任是班级建设的设计者。（2）班主任是班级组织的领导者。（3）是处理班级人际关系的艺术家。
9 R  n1 N; M: I& L7 I1 i0 H  c10．什么是班级建设设计？
+ o, D- s" K: g) _3 m+ Y3 Z班级建设设计是指班主任根据学校的整体办学思想，在主客观条件许可的范围内，充分发挥学生的主动性、积极性，在师生充分酝酿的基础上所提出的相对理想的班级模式，包括班级建设的目标、实现途径、具体方法和工作程序等。3．班主任在班级管理的内容与方法有哪些？
11.班主任在班级管理的内容有哪些？
（1）了解和研究学生；（2）组织和培养班集体；（3）协调校内外各种教育力量。
12．班主任如何解和研究学生？（方法文献/产品分析法、谈话和问卷调查法、观察法等）
13．班主任如何协调校内外各种教育力量？
（1）充分发挥本班任课教师的作用（科任教师）；（2）协助和指导班级团队活动；（3）争取和运用家庭和社会教育力量。