四川高中教师资格考试教育学资料:6.4

会计考友

第四节 教室行为的形成——课堂管理

: n7 O$ s2 T- U: O/ q' _( s　　课堂管理：是教师在课堂上用以维持学生合宜行为的措施，是教学活动最基本、最综合的一项技术。
　　教师作为教学过程的学生群体和个体的学习行为的激发者、引导者、组织者、调节者和良好学生条件的提供者。
! T6 _$ t0 `1 S. N- G0 |　　一、课堂管理的基本原则
　　（一）了解学生的需要 （二）建立积极的师生关系和同伴关系 （三）实施有效的教学措施，促进最佳学习。 （四）建立教室常规
  P* B2 ~6 S5 ]' S$ k0 c, m　　二、影响课堂管理的因素
. H5 o. |8 n& b: {7 v4 [/ @　　（一）学校领导的管理方式 （二）学生的定型期望 （三）班集体的特点
3 y' g; e# Z( [0 S. o# n　　（四）教师的行为方式 ：强制性的因素、亲和性因素、操作性因素
% `( a' P6 o  [: J　　三、课堂气氛
9 [, M+ ?" o8 j4 U1 I　　课堂气氛是一种社会情感气氛，主要指班集体的情绪状态。，它影响着群体的集体精神、群体的价值以及每一个学生个体的内容世界。
　　（一）良好课堂气氛的标准
" l) }1 x0 r0 W0 k7 O( D' e7 s　　防卫型气氛：恐惧与不信任、控制与服从、策略与操作
　　支持型气氛：自信与信赖、宽容与主动、自发型与多样化
　　创造良好的教室气氛的教师行为：接纳感受、赞赏或鼓励、接纳意见、善于发问。
, {6 T5 A$ I$ E  U　　威塞尔的课堂气氛指标：支持学生的言语、教授或澄清言语、解决或提出问题的言语、中性言语、指导或劝告的言语、指责或反对的言语、教师自我支持的言语。
7 H! q; A7 O) X% `　　（二）“中性力量”的处理
# ~) ?& ?9 |* j5 @- D' M- \　　三类力量：积极力量、中性力量、消极力量
　　中性力量表现：不听课，但静坐在座位上的学生；张开双眼出神地望别处；既不吸引别人也不使其它人分心的乱涂乱画；两个学生小心翼翼地交换意见；在桌上睡觉但鼾声。
7 v  S2 {; Z' b! H　　处理：接受学生的现实，让其他学生照常进行学习。教师诱导，转化为积极状态。