旅鼠之谜说课稿
# }6 C: b$ J% O/ e$ X9 m/ Z0 `$ j 一、 教材分析
' L/ D4 ?$ V1 t% N# X" F4 f 本文是一篇杂交文体的文章。为什么这么说呢,从全文看,有完整的记叙要素,是记叙文。而内容上主要是介绍科学知识的。因而是一篇“运用记叙的框架,借助对话来介绍科学知识”的文章。课文主要谈了北极旅鼠身上的几大奥秘,北极旅鼠和一般的老鼠外形上没有多大差别,“但人们研究了好几个世纪,却始终解不开它们的奥秘”。它的第一大奥秘是繁殖能力强。第二大奥秘是一旦繁殖过多,就会千方百计吸引天敌的注意,主动通过天敌控制种群数量。第三大奥秘是死亡大迁移,浩浩荡荡,无所畏惧。到底为什么会出现这种情况,我们无从知道,或许是自然正用一只无形的手控制着这一切,这就揭示出自然的奥妙无穷。由此我们也真正体会到《敬畏自然》中所论述的“大自然的智慧是无与伦比的”一句的深意。文章的意义不止于此,旅鼠保持种群数量的方式也给我们人类敲响了警钟:“如果人类也毫无节制地繁衍下去,也许有一天不得不走旅鼠的道路”。
0 z4 U& T5 h- m) I 学习这篇文章,一要引导学生比较本文与一般说明文在写法上的不同,二要激发学生的好奇心,从而激发求知欲和探究学习的欲望。三要与其他课文相参照,把各部分内容串联起来作全面深入的理解,达到融会贯通,激发学生关注自然,保护自然,树立环保意识。这既是本单元训练目标的体现,又是新课标精神的体现。本文是一篇自读课,安排一课时8 H" K8 ^0 X( Q# g, y5 Q' c
根据本单元目标和本文内容,我定下了本文的教学目的和教学的重难点。
, h6 I& g0 x. c" T 教学目标:
/ h+ l) J, u; Q 1.了解北极旅鼠的三大奥秘
: f- u- M" I) R 2.体味本文知识性,趣味性相结合的独特写法
' S4 S$ p \* N0 W7 A 3.学会仔细地观察,深入地思考,生动地 描摹,得体地表达。2 @5 K$ c4 r, Y8 S
4、培养科学理性精神和人文关怀精神,热爱自然,探究自然无尽的奥秘。
1 V$ V2 N: L: ] 依据上述教学目标与课文内容,我又确定了以下教学重点难点:
; C4 C( @* S4 O& `; S% |% x 1.概括旅鼠的三大奥秘,整体把握文意。& F6 u: g8 t" g$ @
2.领会文章给我们的启示。
" C# }+ |( E# U4 g; R- P 3.把“理解文章主旨”作为本课的第三个重点,也是难点。
+ O8 T0 [2 Z% \8 _- D 二、 教学方法5 D' k0 ~$ E) |
1、 根据课文特点和学生实际情况, 运用多媒体展示法、讨论法、合作探究法、引导法等。
; z0 T8 ]( H {5 \ 据新课标强调:“教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练,全面提高语文能力。”我根据本课目标和内容,从学生已掌握的知识基础、发展水平出发,应用各种教学手段调动学生的主动性,
% ?9 a, [- z1 I2 Y* i$ D+ ^ 2.学习方法上,指导学生以自主、合作、探究的小组学习为主,要求他们课前查阅资料并整理、预习课文,同时教给他们跳读、勾画、批注、分析与思考等方法,以帮助他们更好地理解文章主旨,深入探究。因为初二的学生这方面的能力还比较欠缺,所以要不断地训练。8 p: |; h5 n' A) I$ p, Q7 s
首先激发学生学习本文的兴趣,然后引导学生发现问题,在读的过程中思考提出的疑问,最后在教师适当的点拨、归纳、小结中解读课文,理解本文中作者的感情。 三、教学设想 根据新课标的精神,结合课文内容,我的教学设想是:以课文内容为载体,师生互动,充分发挥学生的自觉性与主动性,培养他们良好的人文素养和科学素养,培养他们的创新精神、合作意识,引导他们多角度思考问题,使他们具备阅读理解与表达交流等基本能力,以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。还要充分发挥语文学科工具性与人文性统一的特点,帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观。既提高他们的语文素养,又能使他们关注社会问题,探索自然奥秘,加强学科间的联系与思考,激发想像,发展思维能力。
, x9 E7 E& L4 b& x: I 四、教学过程:(概括;言说;启迪)
0 }- M6 s( H" C% Y+ K (一)、激趣导课
. q7 g. n: J# W: Y I5 D- i 我想可以由旅鼠的故乡——北极入手,让学生根据预先查找的资料说说北极,说说旅鼠,说说大自然的未解之谜,激发学生探究科学的好奇心。; {4 e& Z+ j- F1 F- s
(二)、整体感知
4 r( R% j, |# e- b 1、学习本文,我认为首先要抓住题目了解旅鼠到底有哪些难解之迷,可以让学生归纳旅鼠的几大奥秘:
( q, S0 {0 Y R0 I; `% U 它的第一大奥秘是繁殖能力强。虽然是哺乳动物却有和细菌相似的繁殖能力。在分析这个奥秘时可以思考:作者为了说明旅鼠的繁殖能力,运用了什么说明方法。好处是什么?从而让学生明确:作者用一系列数字说明旅鼠繁殖能力极强,这些数字准确说明了旅鼠繁殖数量,也就是旅鼠的第一大奥秘。而且作者在说明的过程中,条理十分清楚,有详有略,每一处都交代的十分清楚。7 K3 j4 Y9 ?* x2 U! e! }& \
第二大奥秘是能够根据条件控制繁殖。一旦繁殖过多,就会千方百计吸引天敌的注意,主动通过天敌控制种群数量。 第三大奥秘是死亡大迁移,周期性的进行“死亡大变迁”。只往西、往北,往海里死亡。
7 ?6 T" e: a3 u2 U5 R 2、接着可以讨论旅鼠的几大奥秘的原因。这个问题课文没有明确回答,设置这个问题可以丰富学生的想象,也可以引导他们了解旅鼠是集体观念很强的动物,旅鼠有这种本能。从而也了解大自然的智慧是无与伦比的。
8 H4 A: x. `1 Z* u( F/ b3 g 三、探究思考
! E& {0 |! ?' C; d) q. F2 y 主要探究两方面的问题,一是内容,二是写法。 F$ T0 L5 x! F3 O
内容上重要设置两个问题:- p+ T; ^0 z' u; P
1、 旅鼠的奇特行为给我们人类什么启示?
0 ]: o- ?& C& z* ]) j3 m 2、“如果人类也毫无节制地繁衍下去,也许有一天不得不走旅鼠的道路。”讨论一下,这样说对不对?为什么?(中国马寅初在建国初期的忧患,美国阿西摩夫在1972年的预见。: L( w7 k- ^5 c- e' p3 ~
为什么设置这两个问题呢,一是对文章进一步的深入分析,文章并不仅仅在写旅鼠,而且从不同的角度看,可以给我们不同的启示。
. G8 e- o5 q: j, v' t) h, L7 a 二是人口问题,是全球第一号问题,值得我们认真思考。师:美国科普作家、未来学家阿西摩夫在1972年就人口的未来写道:“目前,世界人口正以每日20万或每年7 000万人的速度增长着……完全有理由担心,到公元2000年,全球人口将超过60亿……如果地球人口继续像现在这样每过35年就增加一倍,那么,到公元2570年人口将增加100 000倍……到公元3550年,人类机体的总质量就会等于地球的质量……到公元7000年,人类的质量就会等于已知宇宙的质量!……看来很明显,如果目前的趋势持续下去……将造成不可估量的恶果。/ _% ~4 e$ K7 \" b3 W' S% f7 `; f& ~
3、了解写法。因为这篇课文的写法很特殊,应该了解一下。
- ?- D" b; h* n& J5 A* s/ ?5 { 可以先问学生本文记叙了一件什么事情?先用记叙的要素来衡量。记叙的要素完完整整,可见是地地道道的记叙文体。可是这篇记叙文很特殊,它所叙述的故事跟一般记叙文叙述生活故事不一样,讲的全是关于旅鼠的知识。这篇“记叙文”还有一个特点,通篇几乎都是“我”和丹尼斯的对话,而且丹尼斯的话大段大段的,讲的都是旅鼠的奥秘,用了许多说明性的语言。这样看来,说这篇文章是“用记叙的框架、对话的方式,生动有趣地介绍知识的科学小品”是不错的。从文体上可以说,是说明文和记叙文杂交品种,或者叫做跨文体的文体。可见,介绍知识的文章也可以不拘一格,应该努力创新,应该考虑怎样讲效果更好,怎样才能吸引读者,让人喜欢。6 k( T w! }' D4 ?* @* u
四、拓展延伸
5 m+ r8 C5 w( A 1、你还知道自然界的哪些动物有奇特的现象?' a& A% h7 t8 ^5 T9 e/ ^9 a
2、“人们研究了好几个世纪,却始终解不开它们的奥秘。”对此,你怎么看的?( s# v% o# [- @$ }) K( I9 s b
五、领悟创作
# E, [! m9 T% }9 e 1、以“我是旅鼠”的身份来自我介绍。
: c4 o8 a e- r; r$ m9 u8 ] 2、“……之谜”' a9 ?) u5 }1 }( |
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