教师资格证认定初中语文说课稿：雷电颂

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雷电颂说课稿
　　各位评委老师：你们好，今天我说课的题目是《雷电颂》。我准备从“教材、教法、学法、教学程序”等几个方面进行说明。
　　（一）、说教材
　　教材简析：
" I2 s3 t7 D9 T. r5 Q9 l　　《雷电颂》是新课标人教版八年级下册第二单元的一篇教读课文。第二单元所选文章，都是作者通过对寻常事物的多情描画，传达出激荡心灵的声音。《雷电颂》是郭沫若同志在反动派发动第二次反共高潮——震惊中外的“皖南事变”后创作的历史剧《屈原》的第五幕第二场，在尖锐的剧情冲突中，塑造了主张爱国的屈原这个悲剧典型，正如作者所说，“全中国进步的人们都感受着愤怒，因而我把这时代的愤怒复活在屈原的时代里去了。换句话说，我是借屈原的时代象征着我们当前的时代”。文章借助屈原这一代表中华性格和民族不屈不挠精神的形象，强烈地表达了作者的思想感情。选文内容，激情澎湃，慷慨淋漓，能给每个人以精神的洗礼、心灵的震撼，爱国的信念和勇气随着情节的发展深入得到进一步的升华。
　　教学目标：
9 ~% |. z5 k3 H* f　　认知目标：掌握剧情冲突的背景基调；
　　能力目标：学习蕴含情感的表达方式；
　　情感目标：感受人物强烈的思想感情。
　　教学重点：通过朗诵体悟剧中人物所传达出的作者的思想感情；
　　教学难点：通过分析理解文章手法所表现出的写作的表达技巧。
　　（二）、说教法
　　教学方法：
　　 古语云：“教无定法”、“因材施教”、“因时施教”，教育不可固定于某一种或几种在一定时期、对一定的对象看似起到过非常好的教育效果的教育模式，更多应是因人、因材而异，应注重实际内容、学生特点、时代特点，可据时据情而采取不同的教育模式。本节课，我将侧重于抒情朗诵表演、品味交流分享、感悟总结提升相结合、穿插运用的方法，达到教学目标。
8 I. C8 |" {( }1 C) u- U　　教学手段：
+ H7 ]- X! q/ b) A+ H! n9 m' k　　传统模式与现代多媒体相结合
　　（三）、说学法：
5 y7 T2 V) P) I) z　　 学生，是整个教育活动的终极服务目标，也是教育的最直接受益者；学生的积极性与参与性如何，直接影响着整个教育活动的最终效果。用适合学生身心发展、并能充分调动学生兴趣的方法，促使每一个学生能积极参与、能主动投入探讨，会使教育充满生机与活力。正如，能充分体现素质教育理念的南京市教育思想所延伸的那样，“教育，不仅要授人以鱼，而且要授之以渔，更重要的是授之以愉”。让每个同学在愉悦中完成自我学习、合作交流、质疑提升，也是新课标所提倡的精神和方向。所以，这节课，我准备在学生学习方法上，采取小组分工合作承担、班级交流展示、小组代表点评、老师核心点评与适时点评相结合的方法，以达到学生积极参与，真切感受文章内容与思想感情的效果。
　　（四）、说教学程序：
% g6 B* t) h7 f　　新课导入：
　　你知道狂风的咆哮吗？ 我知道，这是一个人的怒吼！
　　你知道震雷的轰隆吗？ 我知道，这是一个人的愤怒！
　　你知道闪电的威力吗？ 我知道，这是一个人的抗争！
8 r# {, b- v8 I1 m　　在无边的黑暗之中，在蕴含着腐朽、堕落与死亡的黑夜之中，狂风大作、电闪雷鸣，黑夜在剧烈颤抖、在撕裂、在爆炸，变得摇摇欲坠。
7 g' j3 v- R/ m5 j2 k6 o　　此时，在历史的舞台上，一个爱国爱民、忧国忧民却被卑鄙无耻之徒无耻陷害的英勇无畏的志士，面对此情此景，将会迸发出怎样的情感与呼唤？又将会震撼多少志士仁人的心？
+ L3 \3 k8 |3 k. F# l- J6 Q, s　　今天，我们将走进郭沫若先生的《雷电颂》，去聆听那激越澎湃的抒情，去感受那震天撼动的爱憎。这节课，将在上节课充分预习的基础上进行展示交流。
  a- ^# `2 v& V  I7 i　　新知学习：（分六大环节、六味套餐）
  i& A  z% X7 O# q; s　　第一套大餐：饱尝词语
　　1、 目的：检查对词语的掌握情况；（出示词语板块）
- J2 b4 T! U) B( ]% q' X. G　　2、 方式：每组派一位组员到黑板任选一组与他人不重复的词语注音；剩余同学在词语负责小组的监督下在纸上，答写重点词语之音。
　　3、 负责小组点评。
' k" M' i! f1 M　　第二套大餐：沫若归来
" d, y6 [, S* G1 w4 O% \　　1、 目的：了解作者作品及写作背景
　　2、 方式：有负责小组通过表演或其他有趣的方式向大家介绍；
* k8 f: i: P: w$ N( H# r　　3、 其他小组点评。（出示作者作品背景）
　　第三套大餐：美文诵读
　　1、 目的：读文章体悟感情，锻炼朗诵能力；
0 E4 G- R, s9 z. z& p　　2、 方式：师范读一段，诵读小组每人负责一段，最后齐诵一段；
. ]- Z! T- F" m* ]: N. b& I9 D　　3、 他组点评。
8 e; _5 v8 U7 z$ e( p( Y" _　　第四套大餐：完美抒情
% V; `- i) D! O  x  b  M　　1、 目的：了解本文抒情方式，并比较《天上的街市》、《静夜》；
　　2、 方式：有负责小组向大家讲解自己的看法，并与大家进行不同一见的交流，最后归纳概括；
　　3、 老师总结点评。
! ?. q4 H' t# @( x0 q% \　　第五套大餐：品味修辞
% H0 s7 l4 Y* w% _$ t, t* n　　1、 目的：了解修辞在文中的运用，并体会其好处；
) S# B/ i" ^4 f! H7 ?1 E　　2、 方式：把有代表性的句子罗列到黑板上，然后组织大家依次学习，问题负责小组成员每人可讲解一道题；
　　3、 其他小组交流点评，师穿插点评。
0 l- R9 h# C/ r% F5 F　　第六套大餐：象征粽子
- H- k. k2 F* ^$ d7 y　　1、 目的：理解象征手法的运用及意义，并分析屈原的思想感情；
　　2、 方式：把负责小组成员分派到其他各组同时交流讲解；
. c9 ~% b7 T% ?6 m! x; t7 z/ t8 a　　3、 老师重点点评：风雷电、土偶木梗的象征意义；屈原的形象
　　课堂小结：
　　本文运用了大量修辞手法，又采用了象征这一表现手法，借助酣畅淋漓的语言，表达了强烈的爱憎之情。作者的爱国之心穿越时空的隧道，一直影响到现在的每一个人。用心爱我们的祖国，和她同呼吸共命运。
* \& z) K) C* `: o+ G　　布置作业：（出示板块）
　　在全国上下欢庆新中国成立60周年之际，请调动你所有的激情，用象征的手法，创作一首献给祖国的诗。
　　板书设计：（略）
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