幼儿园说课稿：活动课秋天的雨

会计考友

幼儿活动说课稿《秋天的雨》
( A5 [: w9 }, [8 f7 r4 w( k  d　　一、活动背景
　　活动室一角，几位孩子对着窗外的雨谈论着。阳阳说一下雨又不能出去玩了，真没劲。
　　红红说秋天下了雨，菊花会开很美丽的，明明说秋天能吃到很香的糖炒栗子……，孩子们你一言我一语地发表着自己的意见。我发现幼儿对于秋天的感受只局限于视觉，除秋天的水果、秋天的花给幼儿较深印象，对秋天的认识还较狭窄、片面的，他们不能体会到秋天的雨中万物会发生着各种变化，同时更不能感受雨景中的美。
( R. t  s0 H5 G# a　　为此，我精心设计、制作了多媒体课件，利用多媒体把散文《秋天的雨》生动、形象地展现出来，让幼儿在身临其境、轻松愉快的情景中主动参与活动，获取知识，同时又受到美的熏陶。
1 U2 k% n6 O; n　　二、过程实录
, j) O- g! y8 T+ C; l+ j) N/ D　　(一)活动目标：
　　1.从不同的角度去感受秋天的美，知道秋天是充满喜悦的丰收季节。
2 @+ t0 U) ^/ Q6 Y, T5 V+ l　　2.能细心倾听，初步理解诗中的拟人表现手法。
5 T' Q, r, u; i5 Z( p. B% q　　3.理解并掌握词汇"五彩缤纷"、"温柔"等。
　　(二)活动准备：
　　自制多媒体课件。
5 @" q1 M4 [+ }　　(三)活动过程：
　　1.猜谜"雨"：千条线，万条线，落入水中看不见。
　　2.完整欣赏散文诗《秋天的雨》。
3 }* M' r" \( O+ K' [　　1)教师演示课件，幼儿欣赏一遍，完整地感受整首散文诗。
　　2)幼儿自由讨论、讲述。(重点引导幼儿简单讲述散文诗的内容)
　　3)提问，引导幼儿大胆地说出自己的感受，教师可适时用散文中的语句予以引导。
　　①师：诗里说了些什么?
& ~7 |3 ]9 W; {5 p2 y　　幼A：秋天的门开了……。
　　幼B：小树叶慢慢离开了树妈妈。
　　幼C：秋天的雨滴答滴答唱起了歌，它给小朋友带来了音乐。
' o2 }* g3 B) l9 c8 Y' n　　幼D：各种颜色给了菊花，金黄色给了农田、橙色给了水果……。
　　②师：你听了这首散文诗有什么感觉?
* H% v" t- k0 R, f$ J+ j5 x: _　　幼A：我听了这首诗觉得很美、很好听。
; t/ J8 Q! U9 \6 x　　幼B：我觉得好象闻到了梨子的香味。
4 h  i4 @& W& y+ N  D　　幼C：我觉得菠萝甜甜的，有点谗。
　　3.幼儿再次欣赏一遍，并学习运用散文诗中的句子来讲述。
1 a) u7 Z- \; N" c0 |　　师：这次请小朋友一边听，一边把你最喜欢的、觉得最美的话记在心里，等会儿告诉大家。
　　(评：幼儿积极、踊跃、大胆地发表了自己的意见，而且在不知不觉中就运用了散文诗中的语言。)
/ _* `7 j: E" p" h8 z  `) U1 N　　4.结合五个画面，分段欣赏。
' |: Q  s+ @* _3 S　　1)欣赏第一画面：着重引导幼儿注意倾听、感受。
　　2)提问，理解清洁、温柔。
　　师：为什么说秋天的雨是一把钥匙打开了秋天的门?
0 w5 l' ], J+ r4 T( ?3 a　　幼A：因为秋雨一下，花儿都开了。
& W9 L$ w) \9 ?- h# S: K! Q　　幼B：雨下了之后，我们的城市就变得很干净。
( J/ G: P- T7 R0 H0 T# Y' g1 f　　师：秋天的雨下过后，自然界就有了很多的变化，就好象一把钥匙轻轻地把门打开看到了许多东西。
/ l" W4 ^  b3 u, t, N! u. K( v　　(评：由于幼儿对于温柔这个词不理解，因此感受不到诗中所表现的秋天的雨如何温柔，这时教师采用灵活方法，反复播放、定格观看，帮助幼儿进一步来感受及理解秋天的雨的温柔。)
( f" ]2 T6 M0 F* i( K2 b0 r　　3)欣赏第二画面： 在动态画面中感受色彩的美。
3 e! S( v: n; k5 u　　4)提问，重点指导幼儿说出各种植物、花卉的色彩变化。
　　师：为什么说秋天的雨有一盆五彩缤纷的颜料?
4 X1 U2 @3 R6 Y2 ?　　幼A：雨下到哪个地方，哪个地方就变颜色。
　　幼B：秋天的雨落到田野上，田野变得金黄;落到枫树上，枫叶就变成红色;落到菊花上，美丽的菊花都开了……，所以它有各种各样的颜色。
  k2 K* l8 R: b$ @　　幼C：因为秋天的雨落到银杏树上、枫树上、田野上，它们都变成各种颜色，所以是五彩缤纷的。
% M7 ?1 @( \- c* b　　师：因为秋天到了，各种植物都有了变化。银杏叶变黄了，水稻成熟变得金黄，各种颜色的菊花都开了……所以秋天是五彩缤纷、是四季中最美的。
　　5)欣赏第三画面： 进一步倾听，感知语言的美。
　　6)提问，引导幼儿从气味上说出秋天的雨给小朋友带来了什么。
　　师：为什么说秋天的雨有非常好闻的气味?这气味是从哪里来的?
　　幼A：因为秋天水果都成熟了，好闻的气味是从水果中发出的香味。
　　幼B：糖炒栗子、烤山芋都很香，我在很远都能闻到，所以秋天的雨有非常好闻的气味。
　　师：秋天来了，水果成熟了，都发出很多好闻的香味。而且在秋天远远都能闻到糖炒栗子、烤山芋的香味。
　　7)讲一讲秋天来了有些什么变化。
　　8)欣赏第四画面：引导幼儿感受动、植物的过冬方法。
1 }3 m. K5 _% o: y　　师：为什么秋天的雨有一支金色的小喇叭?小动物、小树是怎样过冬的?
" ?0 |5 Q3 {- F* U1 ~3 u　　幼A：天冷了，小动物们开始穿上厚厚的、亮亮的衣裳，忙着准备一些食物，准备过冬了。
4 C0 Y# I  F' F9 {　　幼B：要给小树刷上一些白的东西……。
　　幼C：大风吹过来有点冷，小树叶钻到泥土里会温暖一些，还有小草可以盖在树叶上当被子，温暖一点。
　　师：……为了减少水分的蒸发，落叶树的树叶纷纷飘下来，工人叔叔也开始为小树过冬作好准备，冬眠的小动物忙着储藏食物……。
　　9)欣赏第五画面：
　　10)提问，进一步感受想象秋天的丰收景象。
　　师：为什么秋天的雨给大地、小朋友带来的是丰收、快乐的歌?
　　幼A：因为秋天水果都成熟了、丰收了，所以它是一首快乐的歌。
; }5 Q- D6 @" n' a9 a7 H) g　　幼B：吃了水果甜蜜蜜的，所以很快乐。
# }, A' ?) @8 L' u　　(评：分段欣赏在以往是很枯燥的，幼儿兴趣不高。但在色彩鲜艳、动态的画面中充分调动了幼儿的注意力、记忆力，幼儿主动思维，积极讲述。特别是讲到小动物、植物怎样过冬时，幼儿非常地兴奋，纷纷举手要求回答。同时活动中教师设计的提问也着重于幼儿对散文诗的感受与理解，而不是纯粹的记忆。)
, X) w, ?$ e  o: u% @3 B2 ?  q　　5.再次完整欣赏，进一步倾听、感知语言的美。
# h- R* G& q+ R　　6.讨论(重点引导幼儿会用散文诗中优美的语句来表达)
　　1)你听后觉得秋天美吗?什么地方美?
# T+ {- C4 J8 N6 _5 w　　2)散文诗里是怎么写秋天的美?
　　3)秋天的人们为什么这么高兴，你是从那几句话里感受到的?
2 x- h( L! q; ?6 E2 G1 c4 G" x　　7.初步理解散文的拟人化写法
( ]" M- w. v* Y　　师：散文诗里怎么说秋天的雨会唱歌?有一盆五彩缤纷的颜料?
1 T8 C' ^8 j8 b# [; R: x　　(幼儿自由讨论、发言，鼓励幼儿充分想象)
　　幼A：小雨滴答滴答就像在唱歌。
% I0 q) b) F6 [0 M, Y# L: s　　幼B：……滴答滴答落在地上，有好听声音，所以小雨就唱歌了。
2 s3 _) `8 X5 W: \& A* S　　幼C：小雨把颜色给了银杏、枫树、田野、菊花，银杏变黄了;枫树变红了;田野变得金黄;水果变成了橙红色……。
　　师：我们把秋天的雨比作人，滴答滴答的声音就像在唱歌;秋天下了雨以后，银杏变成黄色，枫树变成红色，五颜六色的菊花盛开了，就好象人用颜料涂上去的，这样写就让小朋友听起来感到秋天更美。

9 E3 T. t! o( l' g3 `　　(评：拟人手法对大班幼儿的理解有一定的难度，但前两个环节进行较扎实，在本环节中幼儿充分发挥想象，各抒己见，使幼儿的语言表达能力有了进一步的提高。)