中学语文说课教案:春说课稿

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《春》说课稿
+ e! D2 O, t# e5 l, _" o" p; n　　各位评委,今天,我说课的题目是《春》.下面,我将从教材,教法,学法,教学程序,板书五方面对本课的设计进行说明.
　　第一、分析教材
　　1. 课文的地位及作用
* t# ^% e* {! U, i　　《春》是苏教版语文七年级上册第四单元第一篇课文.它体现了本单元的教学目标,对于学好本单元其他课文,乃至以后学习写景抒情散文都大有裨益.
+ |1 X! ?7 [% _0 f- f  h　　2. 教学目标
　　根据语文课程标准要求的知识与能力,过程与方法,情感态度与价值观并重的三维教学理念,加上本文作为写景抒情散文的体裁特点,本文的教学目标确定为:
　　(1) 把握重要词语的音,形,意
　　(2) 体会春景中寓含的热爱自然,春光的感情,奋发向上的精神
- Z- P# x! R0 |& Z/ b; Z% ~; h　　(3) 欣赏描写春的优美生动的语言
) ^' z$ E/ c3 n: k1 Z9 m　　(4) 理解如何抓住景物特点组织安排材料
　　3教学重点,难点
　　作为七年级的学生,这是第一次系统的学习写景抒情散文,学生年龄小,感悟力还不成熟,结合本文的体裁特点,重点设为目标的(2,3,4),难点设为目标的(4)
( \% h. f- _: F, k* C- B　　第二、分析教法
, W. f1 b0 w9 d0 Q% h6 d　　1. 主要采用问题导引式,启发式.这是由于七年级学生对于欣赏美文还缺乏一定的思路,需要在教师的引导点拨下完成鉴赏.
0 N6 `6 t, I% D( w+ I　　2. 采用多媒体等电教手段,扩大教学容量.这种方式的采用,既可以吸引学生注意,激发学生热情,又可以使学生对美好的春光有直接的视觉效果,增强感染力.
　　第三、分析学法
　　朗读法,讨论法.课程标准提出:"要有丰富的积累,形成良好的语感,注意情感体验,培养合作探究的精神",作为写景抒情散文有些意蕴是不可言传的,所以这两种方法是切实可行的,可以使学生处于主动积极的思维情感活动中,利于加深理解.
. x% Y3 {) ~# R; i9 l  d1 ^　　第四、教学步骤
　　1. 检查预习,补充相关知识.对于低年级的学生要打牢字词基础,加强对字词,特别是有些多音,多义字的检测.提问学生课外收集的作者情况,培养学生课外查找资料的习惯,教师可以进行补充.
　　2. 学生自由朗读或默读全文,思考讨论以下问题:
0 {8 y  E0 x. }, }# D9 o　　(1) 在作者笔下,描绘了春天的哪些景物 你最喜欢哪幅图画
8 r, T" }5 n9 G' y5 l　　(2) 文中洋溢着一分什么样的感情 你从哪些语句中可以感受到
; O* }4 y. E) X9 Q: o+ l　　这两个问题有利于学生对全文的理解,也较容易,可以通过学生自主活动,讨论补充把握较好.教师应把发言权脚给学生.
4 o! E: B3 l* u) P( p: f+ N3 U　　3. 在提问回答以上问题的基础上,要求学生自选喜欢的段落,指出喜欢的理由,并做有感情的朗读.这一题是紧扣课文重点中对优美生动语言的欣赏而设计的,同时又充分珍视学生独特的感受,体验,理解.在学生表达自我感受的同时,教师可以有针对性引导学生对富有表现力的语言的体会.如:"钻""赶趟儿"等词,排比,比喻等修辞手法的运用.通过几个学生对不同片段的各抒己见,使学生对本文富有表现力的语言有了较为透彻的理解.对于能够激发学生共鸣的段落,组织学生齐读,增加语感.
, b0 m- C5 N6 {+ p: c　　4.引导学生体会本文如何紧扣"春"组织材料的.以(4)(5)节为例,使学生认识它们如何条理清晰的组织材料的,这样可以突出重点,以点带面,提高课堂效率,重在培养学生分析能力,戒面面俱到.
6 m5 P& P! g/ \  R3 |　　5. 学生有感情地朗读课文,同时进行阅读反思:本文之所以这么生动,富有感染力,哪些方法值得我们学习借鉴.这是 为下一阶段的写作铺垫,有了上面的分析,学生通过简单的交流可以不难认识到:这主要是由于修饰语,叠词,修辞手法等的运用.
' Y# m5 h8 G" V, }) o　　6.要求学生模仿课文,写一段语言优美生动的写景片段.题材自选,题目自选,着重培养学生的表达能力,然后相互交流,评价,教师给以不同程度的肯定,以激励为主,使学生做到以读促写,使学生在自我表现满足中结束本课学习.
4 A7 g% Y) V- p9 [- Q" F0 d& F, R　　7.作业布置:以第六节为例,紧扣本文重点出题.作到少而精,富有启发性,难度恰当.
; \$ E, r, ]. T　　第五、板书设计:（略）