初中英语说课教案:where’smybackpack?

会计考友

where’smybackpack?(SectionA)说课稿
. M* c; o7 J' ]( E7 s　　一、单元分析
　　1、教材的地位及作用：
* D0 L+ C/ N# ]( z+ P　　Unit4Where’smybackpack?本单元的主题为谈论物品的位置,使学生在熟悉物品名称的基础上用方位介词熟练地表达物品的位置,并能where问句及一般疑问句提问并回答,并自然地引出名词的单复数及人称代词they的用法.本单元谈论的是学生比较熟悉的内容，学生有认同感,因此在任务的设计上,要贴近学生真实生活，包括学校生活、家庭生活等任务，以引起学生的共鸣和兴趣，激发学生的求知欲，充分发挥学生的想象力和能动性，主动自觉地融入到语言学习中去。
5 x' t1 h* u# S; l* c- O; w　　2、教学目标
　　1）Knowledgeobjectives:
　　(1)Sscanread,writeandmasterthewordsaboutfurnitureandschoolthings.
' L5 M! Z: Z* W" d) M　　(2)Sscanusetheprepositions:in,on,under
　　(3)Sscantalkaboutwherethethingsare.
　　2）Abilityobjectives:
( e0 M3 [  x. d7 e  C　　Sscantalkaboutwherethethingsare.
　　3）Moralobjectives:
" v, o3 u, w% t" u" K. z8 u　　Sswilllearntokeeptheirroomscleanandtidy.
　　3、重点和难点：
. A' G+ D+ c; d! N　　Importantpoints:
# m7 h8 N$ B1 ]: c3 j# ?, U　　1)掌握方位介词in，on，under，behind的用法；
　　2)掌握where引导的特殊疑问句。
　　Difficultpoints:
, I; `* ]2 M1 i7 a2 }- n　　1)能够准确运用方位介词描述物品所在的位置；
　　2)能够运用where问句找到物品位置；
$ `4 G% R; _: F5 y! X　　3)区别特殊疑问句和一般疑问句。
　　4、教学突破：
$ Y$ J3 a: O# c7 y/ [5 L　　通过使用方位介词“on/in/under”表达物品的位置及学习“Where……?和Yes/No”疑问句的用法，使学生学会区别特殊疑问句和一般疑问句。
7 k, a/ |) t7 q5 o$ j　　二、说教法和学法
　　在整个教学过程中，我把SectionA的内容进行变化和整合，将其分解到精心设计的一系列任务中，通过让学生自己完成任务来学习知识，掌握技能。这对于培养学生分析、解决问题的能力，激发和维持学生的学习积极性等有着独特的优势，我所要求学生掌握的内容都是通过一个个任务来完成，由易到难，由简到繁，让学生在积极参与完成任务的过程中学到知识。
! c4 C4 M2 k, v5 b+ @' g! z) c2 M　　在整个教学过程中我采用了情景教学法，多媒体辅助教学法、合作学习法、任务教学法等方法进行教学，以兴趣吸引人，以情感培育人，以评价激励人，以活动促进人。通过实物、多媒体等创设富有生活气息的语言情境，让每一个学生参与听、说、读、猜等各种丰富多彩的学习活动，激发学生的学习兴趣。将学习与游戏有机结合，使学生陶醉在轻松、活泼、有趣的课堂活动中，让学生“在玩中学，在学中玩”，循序渐进地、积极主动地去感知、体验和参与合作，形成综合运用语言进行交际的能力。通过听说读写的基本训练，使同学们在轻松愉快的学习氛围中掌握和巩固知识，真正做到寓教于乐。
  y' S- D7 o7 a* ^9 z; t9 e　　三、教学程序设计
　　根据初一学生身心发展的特点及实际情况，我在教学中采用了五个环节：问候--呈现--任务型活动--小结--布置作业。
　　（一）、问候
( r5 Y% e+ w1 E5 {　　通过互相问候增强彼此的感情。
# v7 X- _2 J7 F2 A8 X$ N　　（二）呈现
　　创设情境，导入新课。
　　1、讲授单词。采用多媒体展示家具的图片，让学生边看边学单词，这样做更直观、形象、印象深刻。
　　2、采用直观教学介词in,on,under。通过不断的变换实物方位来形象直观的引出三个介词。
& g7 C1 P5 p, p9 ~/ t$ |! }4 Q# ]　　3、呈现出本课的重点句型。
8 P6 M. c1 o1 x0 i: B9 ?7 ]　　（三）任务活动
6 \% G+ H! U& x5 K( x5 }　　1、Pairwork：
% O1 Y' n7 n. W$ `　　活动目的：熟练掌握所学的重点句型及方位介词的用法。使学生学会互帮互助，学会合作交流。
1 a* J8 K0 D/ [8 Y( u　　活动过程：用幻灯片出示图片让同桌之间会话。
6 f6 A5 [* o6 D　　2、Havealistening:
! n! N. u( m" T# i　　活动目的：准确排出单词的序号，让学生学会捕捉信息词和关键词，培养学生听力能力。
; d( S, |7 d2 d* D7 M+ q$ e+ u　　活动过程：创设情境听对话，运用听关键词和推测词意进行小组竞赛抢答。
. f/ Z- R$ T7 w6 d3 A　　3、Playaguessinggame:
) o, G; U6 S) K0 q- Y# \　　活动目的：通过猜物品的位置所在来巩固前面所学过的重点句型。采取竞赛的形式寓教于乐，不仅让学生全神贯注，又能调学生的学习热情。
　　活动过程：投影出实物让学生猜它可能在哪里。教师提问：Whereis/are-----?学生以小组为单位进行讨论，并选派代表来猜：Isit/Arethey-----?猜对最多的小组获胜。
　　（四）小结。让学生自己谈收获（知道了什么，学会了什么，发现了什么）
　　（五）作业。
  l, }+ p0 ]0 ], b' o& @　　总之，这节课我尽量体现“以人为本，以学生为主体，以教师为主导”的现代教育新理念，主要运用“任务型”的教学模式，采用灵活多样的教学形式，使学生能愉快地、积极地、高效地对新学语言进行感知、体验、学习和运用，努力使这节课具有交际性、实用性、趣味性和科学性。