中学语文说课教案:陈太丘与友期

会计考友

《陈太丘与友期》说课稿
( g. O) {7 R1 |8 S　　一、 说教材
　　《陈太丘与友期》安排在人教版语文七年级上第五单元25课，是本单元最后一篇以家庭亲情为主题的课文。这篇文章是写陈太丘之子元方聪颖机智的，小小年纪就知道维护父亲的尊严，可见父子情深。这篇文章区别于其他几篇文章之处在于———它告诉了人们一个道理——人必须明礼诚信。
0 o& u, s# t- f7 @+ n3 t  @　　《陈太丘与友期》是《世说新语》“方正”门中的，它之所以不被放在“夙惠”门是因为：这一则记陈纪虽然是记陈纪七岁时的故事，也表现了他的聪敏，但主要是写他懂得为人的道理。“无信”“无礼”二词为全篇核心，可见作者的写作目的大旨在借“陈纪责客”用背面敷粉的方法来说明“信”和“礼”的重要性。
　　《陈太丘与友期》文章虽短小却是文质兼美的。如果说明礼诚信是内容的体现，那么构思巧妙则是写作上的亮点。全文围绕一个“怒”字展开：
  d" S( W7 F; R　　（一） 太丘怒。友人“过中不至”太丘“舍去”
　　（二） 友人怒，恶语伤人“非人哉，与人期行，相委而去”
5 g8 z- x$ o% Y9 n! B　　（三） 元方怒。表现在两个方面：1.对友人“无信”“无礼斥责2.对“下车引之”“作出”入门不顾“的反映。
( s: s7 V% }9 z7 ~　　基于以上的分析设定本篇文章的教学标有三：
; n7 |3 i0 J4 H" T* ~　　A：积累文言词语。
7 M/ y) t0 I9 X　　B：培养语感，培养阅读浅易文言文的能力。
　　C：通过对本文学习使学生认识到明礼诚信很重要，进一步陶冶性情。培养健全人格。
　　依据课程标准及学生实际情况确立目标B和目标C为教学重点，目标C为教学难点。
　　二、 说教法：《陈太丘与友期》是叙事性的。其中有包含着议论的内容。这也正是《世说新语》记事的特点。也就是说靠它来发展学生思维。因此我把本课的教学方式，确立为“诵读——讨论——诵读”从而收到“书读白遍其义自见”的效果。从而使学生在最短时间内完成背诵全文任务。
& g3 ^. w$ W: y* ]9 j! |" ~$ L　　三、 说学法：根据课程材准要求：结合文本内容和学生实际情况采用（1）自主学习方法
　　（2）诵读品味法。
　　（3）圈点评注法。
0 |2 i8 H4 T  T+ h4 o' \. Q　　四、 说教学程序
& N  b- ~) x* \　　a.设计原则：
　　手段：通过分角色朗读体会人物不同的心理活动。
　　依据：通过品味语言，可以感知人物形象因为“言为心声”。
6 T+ B3 B, M* i8 U+ ~　　b.教学环节设置如下几个方面：
　　激发情趣导入新课
　　检查预习，扫清障碍。
　　诵读课文，整体感知。
　　选点重敲，总结归纳。
: x8 R% g4 p1 b　　布置作业：背诵课文。
　　五、说教学过程
　　激发情趣导入新课：多媒体出示“诸葛子瑜之驴”这一少年机智使父亲摆脱窘境的故事。明确人物，孙权、诸葛瑾、诸葛恪。激发学生阅读兴趣，我们今天学习的《陈太丘与友期》又将讲述一个怎样的经典故事呢？师板书课题。
　　检查预习，扫清障碍尊君在不？
　　太丘舍去，去后乃至
　　与人期行，相委而去
　　诵读文本，整体感知。使用圈点评注的方法，找出喜欢的语句。
9 t0 o* ?, r% ?7 P　　1〉 元方是一个怎样的孩子，从哪些语句可以看出来。生讨论，师生明确：元方是一个聪明机智的孩子。“无信”、“无礼”句可以显见。
8 A3 e- Z# g0 o% Y4 K　　2〉 2〉友人是一个怎样的人，从哪些语句可以看出来。生讨论，师生明确：“过中不至”可见其“无信”，“对子骂父”可见其“无礼”。“友人惭”可见其知错能改。
　　3)友人“怒”友人“惭”这种变化形成的原因是什么？
, n0 Z% K9 S$ |3 k) C, ~6 L　　“过中不至”四字可否删去？为什么？
9 a- f5 B+ R8 q! q. Y　　生讨论，师生明确：友人在元方指责中认识到自己的错误。
　　“过中不至”四字不可删去。因为友人失信的依据。
3 z, W$ q* `! F0 W. j% a　　选点重敲，总结归纳：明礼诚信乃为人之本。
) b( |! u+ I' g" s; G/ E　　板书设计：（略）