中学语文说课教案:纸船和风筝

会计考友

纸船和风筝说课稿
( H  ?6 l$ B# F. Y! p- j9 Z3 H# w　　一、说教材
　　（一）文本解读：
, B) C' y7 Q; j9 b　　《纸船和风筝》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册20课，是第五单元中的第四篇课文。是一个很感人的故事，故事讲了小松鼠和小熊因为纸船和风筝成为了好朋友，后来又因为一点点小事而吵架，最后两人互相体谅，互相宽容，又和好如初。另外本篇文章有两大特色：首先这是一篇童话色彩浓郁的文章，生动有趣的场景和通俗浅显的语言易于让学生走入文本，理解文本。其次本文的语言也很有特色，如：“祝你快乐”！“祝你幸福”！“如果你愿意和好，就放一只风筝吧”！通过对此类语言的学习，使学生在人际交往中能更好地沟通。
　　（二）、文章在本单元中的地位及作用
　　第五单元是围绕友好相处，团结合作这一专题编写的。从识字五到语文园地，从团结起来力量大，到相互称赞、学会欣赏别人，到相互帮助、和睦相处，尊重别人的生活方式。本篇课文是本组教材中的第四篇课文，通过学生对本篇课文的学习，让学生在相互称赞、学会欣赏别人的基础上能更好地与人沟通。
　　（三）、教学目标：
1 s* X- ^+ }* G0 X# Q! w5 d- Q8 I　　1、认识8个生字，这8个要认识的生字是：坏、松、扎、抓、祝、福、句、幸。会写8个字，这8个要会写的生字是：坏、松、扎、抓、祝、福、句、幸。理解词语“快乐、幸福、飘荡、漂流、难过。”
! Q5 u- r7 X* f9 Q　　2、正确流利，有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊之间深厚的友谊之情。
" a/ u. D0 ?  ]  C! G7 y- `% s　　3、抓住“松鼠高兴得哭了”这句话,引导学生体会松鼠为什么高兴得哭了?从而使学生明白当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候，容忍和谅解才是最好的解决办法。
. G/ _% k6 a& x: H! C1 s　　（四）、教学重点：
　　1、认识8个生字，这8个要认识的生字是：坏、松、扎、抓、祝、福、句、幸。会写8个字，这8个要会写的生字是：坏、松、扎、抓、祝、福、句、幸。理解词语“快乐、幸福、飘荡、漂流、难过。”
　　2、正确流利，有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊之间深厚的友谊。
　　教学难点：抓住“松鼠高兴得哭了”这句话,引导学生体会松鼠为什么高兴得哭了?从而使学生明白当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候，容忍和谅解才是最好的解决办法。
9 k: q- P/ r9 f% @　　二、说学生
　　二年级学生的阅读能力令人吃惊，老师要尊重学生在学习过程中的独特体验关注学生的学生情绪，学会倾听、学会发现、学会激励、学会鼓舞、学会组织、学会引导，让学生在学习过程中依据自己独特的体验方式建构知识，形成能力，健全人格，获得基本的语文素养。
　　三、说教法和学法
3 w4 a: z' |# B% i- S　　直观演示法、讨论法、合作探究法、谈话法。
* N9 w2 j' T; u9 |6 `　　四、设计理念：
　　1、充分利用儿童的生活经验进行识字教学，在识字教学的过程中注重教给学生识字方法，力求识用结合。
　　2、为学生创设多种语文实践的机会,加强学生“听、说、读、写”的能力。
) G' f" K& ~: a: }6 l- }) D　　3、“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”充分尊重学生的感受，体验和理解，留下足够的空间为学生张扬个性，激扬美性服务。
　　五、教学设计：
: ~3 L, G& z: S　　（一）、实物导入，引发学生兴趣
　　1、教师一手拿折好的纸船，一手拿着风筝：“请看老师手里拿的是什么？”根据学生回答,师板贴实物纸船和风筝。
  D4 [, l: l( i  |　　2、板书课题：20.纸船和风筝
　　3、指导读课题，读了课题你有什么问题吗？纸船和风筝之间到底发生了一个什么样的故事呢？
$ S; P2 q* L% x, c; R, Y　　（二）、自读课文，整体感知。
0 b, A8 w# Y# {　　1、自读要求：读准字音，读通课文。
　　2、汇报交流自学情况：
( ~& d# J  M( Z+ q$ v& P　　（三）、读文识词，通读理解。
/ r. w/ V3 T0 A　　1、学习1—6自然段
　　（1）自读1—6自然段，小松鼠和小熊之间发生了什么事？为什么说纸船和风筝让小松鼠和小熊成为了好朋友？
5 U0 d( N4 w* M8 P; |　　(2)指名交流。师随机板书：快乐、幸福
　　(3)指导朗读“祝你快乐”！“祝你幸福”！当小松鼠和小熊在纸船和风筝上写上这两句话的时候，心情会怎样呢？你能通过自己的朗读把这种心情表现出来吗？
: p4 [  X$ d' B. W4 n0 P$ c　　（4）指名读，小老师读，齐读。
+ f# W; s+ F6 k4 z　　（5）齐读1—6自然段。
　　2、学习7—11自然段
　　（1）自由读7—11自然段，小松鼠和小熊之间又发生了什么事？
0 Y3 R1 Q0 t& c% ~9 \& J　　（2）指名交流，随机板书：飘荡、漂流，分别写在纸船和风筝的实物下方。
　　（3）联系实物，比较识字“飘、漂”，你是怎么记这两个字的？
+ k8 k  t; t$ l/ j9 V　　（4）用“飘荡、漂流”造句。
9 @9 T6 y$ F1 u* Q( ?　　（5）指导朗读，读出小松鼠和小熊难过得心情。
　　（6）指名读，齐读。
" B. v: N, W1 i　　（7）最后他们和好了吗？他们是怎么做的？出示：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧”！指名读，小组读。
　　（8）齐读7—11自然段。
% t" q8 u2 n8 l1 Y　　（四）、解决难点，深入理解。
& _) R/ w: [$ w3 W/ X　　1、指名读11节，既然小熊愿意和小松鼠和好，小松鼠应该很高兴，为什么还要哭呢？而且是高兴得哭了，他又在高兴什么，哭什么呢？
　　2、让我们带着这种复杂的心情，齐读11节。
　　3、如果你是小松鼠，现在你会在纸船里写点什么呢？生试写1到2句话。
　　4、汇报交流。
- h& x7 {. M2 p. N' {- Y" t  o( f　　5、齐读课文
* v8 ~) ]' U8 ~0 ~$ b! b　　（五）、巩固生字词
　　1、指导学生把词卡贴在黑板的大树上，摘下来领读、齐读。 2、开火车读。 3、指名读。
) U' r6 B6 q! g( _2 i2 i$ d" t　　（六）、指导书写生字
　　1、教师范写。2、小组合作，互相评价。在生字中找你认为写得好的字，冲它笑一笑，或再高兴地读一遍。
; t' d5 Q, g( k, F' z, G　　（七）、作业：
　　1、把这个故事用自己的话讲给好朋友听，并用你喜欢的方式表达你的心意。（把学到的故事讲给身边的好友听，这也是对语言运用的绝好训练，学生的思维能力和语言能力会得到同步的发展，给学生创设了语文实践的机会。）
　　2、每篇积累
　　让学生从本课中找到喜欢的词句，并记住它。
( `1 I3 B9 |& c7 H3 M7 X% C　　（八）、板书设计（略）